第五章 結論與建議
第二節 建議
第二節 建議
依據本研究調查澎湖縣國小健康與體育領域教師教學創新意願之結論，對教 育行政機關、澎湖縣國小教師以及未來研究者提出建議如下：
一、對教育行政機關之建議
(一)根據本研究之結果，澎湖縣國小教師在教師教學創新意願有中等以上之需 求，因此建議師資培育機構應將增加健康與體育教學多元化；教育局應了解教師 教學創新意願的需求，根據教師需求來設計進修研習之課程內容，譬如在課程教 材與設計得分較低，就可以多舉辦相關研習，讓教師多參與並實際操作，再者聘 請專家學者加以指導，讓健體教師對於教材的設計更有想法與積極度；此外健體 領域研習也應定期舉辦，讓教師隨時隨地有補充新知的機會，多討論多觀摩對健 體知能成效有所提升。
第五章 結論與建議
(二)本研究發現不同背景變項中之「有獲得相關獎項」對教學創新意願是有顯 著的，因此建議教育行政機關多鼓勵並多舉辦教案設計競賽，讓健體領域內容更 活潑有趣，讓教師在教學創新意願上有更積極的作為；教育行政機關除了適時提 供軟硬體的支援，訂定具體實惠的獎勵措施讓教師主動並積極參與創新教學的研 發，並賦予各校實施教學創新策略上更具彈性自主本位的空間，追求更精緻卓越 的教學。
二、對學校之建議
(一)根據本研究調查，在「在健體領域獲得相關獎項」的背景變項下，教師教 學創新意願達顯著差異，建議學校應鼓勵教師多參加教學教案設計，激發創意，
讓健體領域課程更多元求新求變，達到學生更喜愛健體課程，願意投入運動，培 養終生運動習慣；另一方面積極鼓勵教師在職進修，藉由專業知能的提升、教學 創新的突破、增強自己的教學信念與行為，教師必須重視自我的專業成長，持續 不斷的吸取新知與進修，培養自身具備行動研究的能力，才能讓理想與教學情境 拉近距離，並有效解決教學實務上的問題。
(二)在社會支持中，校長及同事在營造學校氛圍對教學創新意願有正相關，因 此學校領導者應適度尊重並維持同仁間良好的共事關係，促進學校和諧，安排社 群或研習會讓同事間有更多的互動，彼此交換心得，分享工作經驗，關係如同家 人間般的緊密；學校的組織功能的發揮，首重教師對學校的認同感，校園中組織 的氣氛多少影響教師學學效能，有和諧的氛圍產生同仁間良性互動，除了提升專 業能力外，亦能增加彼此的扶持，克服工作上的各種挑戰，進而提升教師教學創 新的能力。
三、對澎湖縣國小教師之建議
根據本研究調查結果，組織認同對教師教學創新達不顯著，顯示教師對工作 環境所營造的氛圍和對學校的認同感不高，以致教師對教學的投入與積極度也有 所影響；如果教師有教學上任何的構想與創新的行為，除了行政方面要支持外，
領導者也必須給予教師極高的支持與鼓勵，心理上獲得長官及同事的支持，對教 學無疑是一大動力，對專業知能也能獲得提升；雖然澎湖為偏遠地區地理位置上 交通不便，在進修上選擇不多，資源取得不易，但現今社會資訊來源多元，教師
第五章 結論與建議
可利用網路、書籍、研討會、社群、專家指導等方式充實自身能力，拉近城鄉教 學上差異。
四、對未來研究之建議
(一)本研究對象為澎湖縣國小教師，未來的研究選擇其他教育階段之教師，藉 以了解不同教育階段教師的想法，就在地教育現況缺乏的部分加以改善。對於健 康與體育學習領域教師教學創新透過社會支持、學校創新氛圍、自我導向學習、
組織認同感的研究分析後，未來亦可進一步探討教學創新意願對教學效能、個人 信念、專業社群、教師幸福感、正向思考等議題做研究；也可將其他區域之國小 教師納入研究範圍，作為十二年國教實施與評鑑之參考。
(二)本研究除文獻探討外，僅以問卷調查來實施量化研究，由國小教師根據自 己的主觀來填答，在研究深度上略有不足。此外，澎湖縣國小教師在填答時對研 究主題了解不夠深入或受主觀意識的影響，也許與真實情境有些許落差在所難免；
未來建議可在質性研究部分深入，經由個案研究、訪談、觀察等方式，對相關主 題做更多面向的探究，以取得更詳盡的資料來補充、驗證量化研究的分析結果，
以加深研究深度，使研究更為嚴謹與客觀性。
(三)根據本研究結論再深入探討，未來能有機會發展另外的量表或指標，觀察 老師實際上的教學創新表現或成效，可從教師參加社群次數、研習場次、進修程 度等大數據，以了解現況需求將研究之結果供教育機關或學校做參考，予以領導 者改善教學現況所需與資源上支援，讓澎湖縣健康與體育領域更精進，也讓教學 環境更卓越。
參考文獻
參考文獻 一、中文部分
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