研究對象

本研究旨在探討澎湖縣國小健康與體育領域教師教學創新意願之研究，依據 前述研究目的與研究架構的分析，樣本選取採用立意抽樣法來取得樣本，利用紙 本問卷進行調查，對象將分為三部份說明，第一部分為預試研究對象；第二部分 為正式研究對象；第三部分為正式研究對象背景變項分布情形。

一、預試研究對象

預試問卷共有五個分量表，每個分量表含有社會支持、學校創新氛圍、自我 導向學習、組織認同、教學創新變項，每個變項中又分為社會支持包含校長與同 事支持部分(12 題)、學校創新氛圍部分(7 題)、自我導向學習部分(6 題)、組織 認同包含教師對學校的認同感部分(6 題)、教學創新包含教學創新意願部分(12 題)，三大部分共有 43 題。吳明隆(2003)指出預試之研究對象應以問卷中包括最 多題項之「分量表」的 3-5 倍人數為原則；王文科、王智弘(2007)所提到預試樣 本至少要有 100 人以上，才能滿足統計上的目標。因此，研究者以立意取樣澎湖 縣國小教師 128 位為預試對象。預試問卷共發出 128 份，回收問卷 118 份，回收 問卷中包含純科任不曾上過健體領域課程總共有 16 位，將 16 位屏除後有效問卷 為 102 份，有效回收率 79.7％，茲以表 3-2-1 說明如下：

表 3-2-1

預試問卷預定發放一覽表

澎湖縣 市區學校 郊區學校 離島學校 總計

學校總數(所) 13 16 8 37

預試抽樣校數 3 5 2 7

預試發放問卷 43 63 22 128

第三章 研究方法與設計

(一)預試研究對象背景變項分佈情形

1.性別：「男」38 人(37.3％)；「女」64 人(62.7％)。

2.年齡：「30 歲下」13 人(12.7％)；「31-40 歲」51 人(50.0％)；「41-50 歲」

28 人(27.5％)；「51 歲以上」10 人(9.8％)。

3.任教年資：「1-5 年」16 人(15.7％)；「6-10 年」21 人(20.6％)；「11-15 年」30 人(29.4％)；「16-20 年」17 人(16.7％)；「21 年以上」18 人 (17.6％)。

4.教育程度：「師專或一般專科」2 人(2.0％)；「一般大學（含師資班）」

18 人(17.6％)；「師範、師院或教育院系」35 人(34.3％)；「碩士以上(含 四十學分班)」47 人(46.1％)。

5.學校規模：「6 班以下」81 人(79.4％)；「7-12 班」20 人(19.6％)；「13-24 班」1 人(1.0％)；「25 班以上」0 人(0％)。

6.學校位置：「市區學校(馬公市)」33 人(32.4％)；「郊區學校(湖西、白 沙、西嶼鄉)」53 人(52.0％)；「二、三級離島(望安、七美鄉，包含虎 井、吉貝、鳥嶼、花嶼)」16 人(15.7％)。

7.是否曾擔任過健康與體育領域教師：「只任教過健康教師」28 人(27.5％)；

「只任教過體育教師」3 人(2.95％)；「健康與體育皆任教過」71 人(69.6

％)；「不曾任教過」0 人(0％)。

8.是 否 參 加 健康與體育領域相關研習：「8 小時內」46 人(45.1％)；「9-24 小時」26 人(25.5％)；「25 小時以上」7 人(6.9％)；「無」23 人(22.5

％)。

9.指導學校運動團隊：「有(1-5 年經驗)」26 人(25.5％)；「有(6 年以上 經驗)」17 人(16.7％)；「無」59 人(57.8％)。

10.曾在健康與體育領域方面獲得相關獎項：「指導學生獲獎(教練或帶隊教 師)」22 人(21.6％)；「體育有功人員獎(裁判或工作人員)」9 人(8.8％)；

「教學教案設計獎」5 人(4.9％)；「其他」1 人(1.0％)；「無」55 人 (53.9％)；相關獎項二項 9 人(8.8％)；相關獎項三項 1 人(1.0％)。

第三章 研究方法與設計

第三章 研究方法與設計

二、正式問卷樣本

本研究主要探討澎湖縣國小健康與體育領域教師教學創新意願之研究，以澎 湖縣 105 學年度之公立國民小學教師為研究對象，依據學校行政區域不同，將學 校劃分為市區學校(馬公市)、郊區學校(西嶼鄉、白沙鄉、湖西鄉，吉貝、鳥嶼 國小除外)與離島學校(望安鄉、七美鄉，吉貝、鳥嶼國小)，茲將澎湖縣各國民 小學所在地理位置與學校教師員額以表 3-2-3 說明如下。

表 3-2-3

澎湖縣各國民小學所在地理位置與學校教師員額表

學校別 學校名稱 教師人員數 學校別 學校名稱 教師人員數 市區學校 馬公國小 61 郊區學校 中屯國小 11 市區學校 中正國小 36 郊區學校 講美國小 12 市區學校 中興國小 34 郊區學校 赤崁國小 14 市區學校 中山國小 13 郊區學校 後寮國小 12 市區學校 石泉國小 22 郊區學校 合橫國小 12 市區學校 東衛國小 13 郊區學校 竹灣國小 11 市區學校 興仁國小 12 郊區學校 大池國小 11 市區學校 山水國小 14 郊區學校 池東國小 12 市區學校 五德國小 13 郊區學校 內垵國小 12 市區學校 蒔裡國小 12 郊區學校 外垵國小 12 市區學校 風櫃國小 12 離島學校 虎井國小 8 市區學校 文澳國小 47 離島學校 鳥嶼國小 11 市區學校 文光國小 18 離島學校 吉貝國小 12 郊區學校 西溪國小 12 離島學校 望安國小 11 郊區學校 成功國小 10 離島學校 將軍國小 11 郊區學校 湖西國小 17 離島學校 花嶼國小 7 郊區學校 龍門國小 12 離島學校 七美國小 13 郊區學校 隘門國小 14 離島學校 雙湖國小 10 郊區學校 沙港國小 12 總計 37 所小學 共 586 人 資料來源取自：教育部 105(2016-2017)學年度 → 統計處 → 學校基本資料 → 各級學校基本資料

第三章 研究方法與設計

為了解澎湖縣國小健康與體育領域教師教學創新意願之現況，本研究採問卷 調查法來蒐集資料，因考慮目前澎湖縣國小教師員額共有 586 人，研究者將以普 查的方式進行問卷施測，並將預試對象 128 人屏除，於 2016 年 12 月進行正式問 卷施測，發 458 份問卷，回收問卷共 400 份，扣除未任教過健體領域之教師共 51 人，有效樣本數 349 份。蒐集偏遠離島之問卷實屬不易，故本資料難得收回 樣本非常寶貴，因此在研究對象上為整體考量與完整性，將預試問卷之有效樣本 納入本研究，預試和正式有效問卷共 451 人，整體有效問卷率 77％以作為資料 來源。

三、正式研究對象背景變相分佈情形

(一)性別：「男」174 人(38.6％)；「女」277 人(61.4％)。

(二)年齡：「30 歲下」49 人(10.9％)；「31-40 歲」196 人(43.5％)；「41-50 歲」180 人(39.9％)；「51 歲以上」26 人(5.8％)。

(三)任教年資：「1-5 年」58 人(12.9％)；「6-10 年」62 人(13.7％)；「11-15 年」138 人(30.6％)；「16-20 年」98 人(21.7％)；「21 年以上」95 人 (21.1％)。

(四)教育程度：「師專或一般專科」8 人(1.8％)；「一般大學（含師資班）」

86 人(19.1％)；「師範、師院或教育院系」145 人(32.2％)；「碩士以上 (含四十學分班)」212 人(47.0％)。

(五)學校規模：「6 班以下」281 人(62.3％)；「7-12 班」39 人(8.6％)；「13-24 班」50 人(11.1％)；「25 班以上」81 人(18％)。

(六)學校位置：「市區學校(馬公市)」231 人(51.2％)；「郊區學校(湖西、

白沙、西嶼鄉)」155 人(34.4％)；「二、三級離島(望安、七美鄉，包含 虎井、吉貝、鳥嶼、花嶼)」65 人(14.4％)。

(七)是否曾擔任過健康與體育領域教師：「只任教過健康教師」111 人(24.6

％)；「只任教過體育教師」18 人(4.0％)；「健康與體育皆任教過」322 人(71.4％)；「不曾任教過」0 人(0％)。

第三章 研究方法與設計

(八)是 否 參 加 健康與體育領域相關研習：「8 小時內」222 人(49.2％)；「9-24 小時」103 人(22.8％)；「25 小時以上」32 人(7.1％)；「無」94 人(20.8

％)。

(九)指導學校運動團隊：「有(1-5 年經驗)」95 人(21.1％)；「有(6 年以上 經驗)」62 人(13.7％)；「無」294 人(65.2％)。

(十)曾在健康與體育領域方面獲得相關獎項：「指導學生獲獎(教練或帶隊教 師)」99 人(22％)；「體育有功人員獎(裁判或工作人員)」22 人(4.9％)；

「教學教案設計獎」10 人(2.2％)；「其他」1 人(0.2％)；「無」275 人 (61.0％)；相關獎項二項 41 人(9.1％)；相關獎項三項 3 人(0.7％)。

表 3-2-4

正式研究樣本背景變項分佈情形摘要表

變項 類別 有效樣本數

(人) 百分比

性別 男 174 38.6％

女 277 61.4％

年齡

30 歲下 49 10.9％

31-40 歲 196 43.5％

41-50 歲 180 39.9％

51 歲以上 26 5.8％

任教年資

1-5 年 58 12.9％

6-10 年 62 13.7％

11-15 年 138 30.6％

16-20 年 98 21.7％

21 年以上 95 21.1％

教育程度

師專或一般專科 8 1.8％

一般大學

（含師資班） 86 19.1％

師範、師院或

教育院系 145 32.3％

碩士以上

(含四十學分班) 212 47.0％

第三章 研究方法與設計

第三章 研究方法與設計