第四章 結果與討論
本研究旨在探討澎湖縣國小健康與體育領域教師在社會支持、學校創新氛圍、
自我導向學習、組織認同與教師教學創新意願之現況，以及不同背景變項對教學 創新意願之差異情形，最後再以驗證方式了解各層面之因果關係。本研究以任教 於澎湖縣國小教師為對象，正式問卷以普查的方式進行問卷施測，共計發出 458 個樣本，回收 400 個樣本，將預試樣本數併入正式問卷調查對象中，故統計資料 包含預試問卷有效樣本共計 518 個，回收問卷中需排除「不曾任教過健體領域教 師」共 67 人，故統計資料分析之有效問卷 451 個樣本，有效問卷率 77％。
依據「澎湖縣國小健康與體育領域教師教學創新意願之研究調查問卷」資料，
將問卷調查所得的資料進行分析與討論，本章共分三節，第一節國小健康與體育 領域教師社會支持、學校創新氛圍、自我導向學習、組織認同與教學創新意願之 現況；第二節不同背景變項對國小健康與體育領域教師教學創新意願之差異；第 三節分析澎湖縣國小健康與體育領域教師社會支持、學校創新氛圍、自我導向學 習、組織認同對教師教學創新意願之線性結構關係理論模式。
茲分別敘述如下：
第一節 社會支持、學校創新氛圍、自我導向學習、組織認同 與教學創新意願之現況
本節針對有效樣本社會支持、學校創新氛圍、自我導向學習、組織認同 與教學創新意願做描述並以平均數及標準差的方式，描述澎湖縣國小教師教康與 體育領域社會支持、學校創新氛圍、自我導向學習、組織認同與教學創新意願之 現況。本研究以「澎湖縣國小教康與體育領域教師教學創新意願之研究問卷」，
瞭解澎湖縣國小教師健康與體育領域教師教學創新意願現況，量表分為五個部份 共 38 題，分別為社會支持 12 題、學校創新氛圍 6 題、自我導向學習 6 題、組織
第四章 結果與討論
認同 5 題和教學創新意願 9 題。而社會支持分為校長支持與同事支持兩個面向，
教學創新意願分為教學理念與態度、課程教材與設計、教學行為與能力三個面 向。
一、結果分析
(一) 社會支持在學校創新氛圍對教師教學創新意願之影響 1.「社會支持」對教師教學創新意願之影響
本節旨在探討澎湖縣國小教師社會支持在學校創新氛圍對教師教學創新意 願的影響。由表 4-1-1 得知整體教師社會支持統計數據為 46.36，標準差為 6.27，
每一題平均數為 3.86，問卷採 Likert 是五點量表，由此可知澎湖縣國小教師社 會支持得分介於「普通」與「同意」之間，亦表示目前國小教師「社會支持」的 感受屬於中上程度。另外在校長支持構面平均為 23.41，標準差為 4.08，每一題 平均數為 3.90；同事支持的構面平均為 22.95，標準差為 3.15，每一題平均數 為 3.83。在每題平均分數上校長支持分數較高，顯示澎湖縣國小教師社會支持 的校長支持層面行為較高，表示教師較倚賴且認同校長支持。而同事支持層面每 題平均分數較低，標準差分析中以同事支持差異亦較小，表示看法較一致，校長 支持層面差異性較大，看法較為分歧。
一、國小教師社會支持整體構面分析 表 4-1-1
國小教師社會支持各層面差異分析表
社會支持層面 層面平均數 標準差 題數 單題平均數 排序 校長支持 23.41 4.08 6 3.90 1 同事支持 22.95 3.15 6 3.83 2
總計 46.36 6.27 12 3.86
從教師社會支持各題項來看，12 個教師社會支持因素如表 4-1-2 所示，在 12 個教師教學社會支持因素中全部都高於平均值 3，顯示澎湖縣國小教師對於教 師社會支持中上程度。再進一步從教師社會支持各題項之平均數得知，澎湖縣教
第四章 結果與討論
師在教師社會支持最高的前三項，依序為：「學校同事對教師面臨的困難能適時 協助。」(M=4.01)、「校長常鼓勵同仁精進專業知能，累積同仁創新能量。」(M=4.01)、
「校長很支持創新教學政策。」(M=3.99)；而最低的前三項為：「我感受到學校 同事們都把教學創新當成是重要的一件事。」(M=3.62)、「校長營造學校創新氣 氛，激發同仁創新的潛能。」(M=3.72)、「學校同事們都很支持教學創新政策。」
(M=3.79)。藉由排序高低瞭解澎湖縣教師在社會支持中的現況，教師們所重視的社 會支持內容何者為首要關注，學校領導者可依據作為參考，除了瞭解同仁需求並給 予支援外亦可提升學校教學創新效能。
表 4-1-2
社會支持各題項分析摘要表
社會支持題項 排序 平均數 標準差 10.學校同事對教師面臨的困難能適時協助。 1 4.01 0.639 4. 校長常鼓勵同仁精進專業知能，累積同仁創新
能量。 2 4.01 0.761
1. 校長很支持創新教學政策。 3 3.99 0.741 2. 校長會鼓勵同仁用創意的方式來教學。 4 3.96 0.756 4.「積極創新」的老師會受到校長公開或私下的
肯定。 5 3.91 0.766
9. 我和學校同事會彼此討論精進教學的方法。 6 3.87 0.655 12.當我表達個人在教學創新想法時，能得到學校
同事的尊重和支持。 7 3.85 0.647 8. 學校同事會彼此鼓勵用創新的方式來教學。 8 3.82 0.649 3. 校長能領導行政團隊適時支援教師教學的需
求。 9 3.81 0.836
7. 學校同事們都很支持教學創新政策。 10 3.79 0.692 5. 校長營造學校創新氣氛，激發同仁創新的潛
能。 11 3.72 0.856
11.我感受到學校同事們都把教學創新當成是重
要的一件事。 12 3.62 0.700
2.「學校創新氛圍」對教學創新意願之影響
整體學校創新氛圍統計平均數為 23.09，標準差為 3.08，每一題平均數為 3.85，問卷採 Likert 是五點量表，由此可知澎湖縣國小教師學校創新氛圍得分 介於「普通」與「同意」之間，亦表示目前國小教師學校創新氛圍的感受屬於中 上程度。
第四章 結果與討論
表 4-1-3
國小教師學校創新氛圍層面差異分析表
學校創新氛圍層面 層面平均數 標準差 題數 單題平均數 學校創新氛圍總計 23.09 3.08 6 3.85
從學校創新氛圍各題項來看，6 個學校創新氛圍因素如表 4-1-4 所示，在 6
個學校創新氛圍因素中全部都高於平均值 3，顯示澎湖縣國小教師對於學校創新 氛圍有中上程度。再進一步從學校創新氛圍各題項之平均數得知，澎湖縣教師在 學校創新氛圍最高的前二項，依序為：「本校會提供研習進修資源，提升我的教 學能力。」(M=4.00)、「本校教師會參與專業教師社群，學習並分享新知識。」(M=3.92)；而最低的前二項為：「整體而言，本校在教師教學創新上所提供的資 源是相當足夠。」(M=3.66)、「我們學校會透過公開肯定或實質獎賞以鼓勵教師 創新。」(M=3.75)。藉由排序高低瞭解澎湖縣教師在學校教學創新氛圍中的現況，
教師們所重視的學校教學創新氛圍內容何者為首要，學校領導者可依據作為參考，
學校領導者與同仁間所營造的氛圍對教學創新意願有所影響，瞭解影響因素並改善 以提高教師教學的效能。
表 4-1-4
學校創新氛圍各題項分析摘要表
學校創新氛圍題項 排序 平均數 標準差 2.本校會提供研習進修資源，提升我的教學能力。 1 4.00 0.638 1.本校教師會參與專業教師社群，學習並分享新
知識。 2 3.92 0.634
5.本校教師願意不斷吸取新資訊，實施創意的教
學。 3 3.91 0.622
6.本校的行政人員能有效且即時地提供老師們在
教學上的協助。 4 3.86 0.719
3.我們學校會透過公開肯定或實質獎賞以鼓勵教
師創新。 5 3.75 0.718
7.整體而言，本校在教師教學創新上所提供的資
源是相當足夠。 6 3.66 0.714
第四章 結果與討論
(二)「自我導向學習」對教師教學創新意願之影響
本節旨在探討澎湖縣國小教師在自我導向學習對教師教學創新意願是否有 影響。整體教師自我導向學習之統計數據為 24.60，標準差為 2.82，每一題平均 數為 4.1，問卷採 Likert 是五點量表，由此可知澎湖縣國小教師自我導向學習 得分介於「同意」與「非常同意」之間，亦表示目前國小教師「自我導向學習」
的感受屬於相當程度。由表 4-1-5 得知單題平均數在 4 分以上，顯示澎湖縣國小 教師的自我導向學習行為較高，表示教師較倚賴且認同自我導向學習。
一、國小教師自我導向學習整體層面分析 表 4-1-5
國小教師自我導向學習層面差異分析表
自我導向學習層面 層面平均數 標準差 題數 單題平均數 自我導向學習總計 24.60 2.82 6 4.1
從自我導向學習各題項來看，6 個自我導向學習因素如表 4-1-6 所示，在 6 個自 我導向學習因素中全部都高於平均值 3，顯示澎湖縣國小教師對於自我導向學習 有相當程度的需求。再進一步從自我導向學習各題項之平均數得知，澎湖縣教師 在自我導向學習最高的前二項，依序為：「對我而言，不斷地吸收新的知識是很 重要的一件事。」(M=4.27)、「我將學習投入(時間或學費)視為一種投資而不是 成本。」(M=4.12)；而最低的前二項為：「在教學現場中，我喜歡嘗試不同的教 學方法去做教學變化。」(M=4.00)、「我樂於培養其他專長，以活化教學活動。」
(M=4.05)。藉由排序高低瞭解澎湖縣教師在自我導向學習中的現況，教師們所重視 的自我導向學習內容何者為首要，教師能主動學習，教學求新求變並設定目標按部 就班完成，追求自我更高理想。
第四章 結果與討論
表 4-1-6
自我導向學習各題項分析摘要表
自我導向學習題項 排序 平均數 標準差 4.對我而言，不斷地吸收新的知識是很重要的一
件事。 1 4.27 0.575
6.我將學習投入(時間或學費)視為一種投資而不
是成本。 2 4.12 0.593
2.我遇到問題時會以積極的態度去面對。 3 4.08 0.552 5.我會利用課餘時間，吸收創新教學的相關資訊。 4 4.08 0.582 3.我樂於培養其他專長，以活化教學活動。 5 4.05 0.607 1.在教學現場中，我喜歡嘗試不同的教學方法去
做教學變化。 6 4.00 0.598
(三)「組織認同」對教師教學創新意願之影響
本節旨在探討澎湖縣國小教師在健體領域組織認同上是否有顯著差異。整體 教師組織認同之統計數據為 19.69，標準差為 3.06，每一題平均數為 3.94，問 卷採 Likert 是五點量表，由此可知澎湖縣國小教師組織認同得分介於「普通」
與「同意」之間，亦表示目前國小教師「組織認同」的感受屬於中上程度。
與「同意」之間，亦表示目前國小教師「組織認同」的感受屬於中上程度。