建議

壹、對實務工作面之建議 一、IEP 擬訂與專業團隊介入

根據研究結果，女性教師在專業知能與團隊合作之表現程度顯著低 於男性；另外，不同性別教師在專業知能與團隊合作層面之專業需求雖 未達顯著，但女性教師的需求分數較男性為高。因此建議教師在擬訂 IEP 時，可將教學與專業團隊合作納入其中，使專業團隊能在與教師合作教 學的同時，瞭解教師對於適應體育教學活動之需求，並適時給予協助。

二、教育主管機關提供多元的進修管道

根據研究結果，具有體育相關系所背景的特教教師相較於特殊教育 系所畢業的特教教師，在許多層面有著更高的實施表現程度；且具有參 與研習或研討會、主修適應體育或修習過適應體育學分等相關經驗的教 師，其在適應體育多項層面之表現，均顯著地較完全沒有經驗的教師來 得好。另外，不同背景的教師在專業需求方面幾乎都有高得分的表現，

可見教師們確實對專業知能的增長有很高的需求。因此，建議特殊教育 師資培育機構可修改課程架構與內容，並與體育相關系所合作開辦適應 體育的學科及術科專業訓練課程，提供師培生於在學階段即可學習適應 體育之相關知能。同時教育主管機關亦應建立更多元的適應體育進修管 道，如學分班、碩士班等，或廣設適應體育研習或研討會，增加學校教 師進修機會，以增長特教教師的適應體育相關知能。

三、鼓勵教師培養運動習慣

根據研究結果，有固定運動的教師在多數適應體育現況表現中，顯 著地較幾乎沒有運動的教師得分為高。因此，建議應鼓勵教師養成固定

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的運動習慣，教師本身也應督促自己藉由固定運動以維持健康之體魄。

四、重視適應體育的教學設計與調整

根據研究結果，教學設計與調整的實施現況對大多數專業需求層面 均具有預測力，顯示教師在實際教學設計與調整的表現程度越高，則可 能更會意識到本身對於適應體育專業之不足，相對地更清楚自己的需求，

而有更高的專業需求。因此，建議若要推廣或指導新進教師從事適應體 育教學活動，應先從教學設計與調整教學活動開始著手，再視教師實際 實施情況，從需求中給予適當支援或提供專業培訓機會。

五、完善的行政制度與支持

根據研究顯示，適應體育實施現況表現度越高之教師，通常會有較 高的專業需求。因此，建議提供更完善的適應體育證照制度、立法並編 擬適應體育教學相關經費、建立人力支援制度等行政支持，或是由主管 機關研擬適應體育教學指引、參考教材或指導手冊、設計適用的適應體 育評量工具，同時可推廣相關專業知能研習，教導教師學習適應體育之 教學設計、活動修正或使用相關教材教具及評量工具之技巧，滿足教師 們所需的專業需求，進而提升教師執行適應體育的程度，協助教師們有 更好的表現；另一方面，由於適應體育執行程度較低的教師，其對於專 業需求的需要程度可能較低，因此建議可先藉由活動參與或教學觀摩，

讓教師親身感受適應體育的重要、提升教師對適應體育的瞭解，引起教 師對於適應體育的興趣與熱忱，進而再引導其參與較感興趣的研習或研 討會，增長適應體育之相關知能，以期教師在適應體育的實施表現程度 上能更加進步。

貳、對未來研究之建議 一、研究對象

本研究對象為我國 27 所公立特殊教育學校高職及國中階段之教師，

並未針對不同類別之特殊教育學校進行比較檢驗，我國特殊教育學校分 為啟智學校、特殊教育學校、啟聰學校、啟明學校以及實驗學校，因此

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各類別的學校在教學實施以及專業需求方面可能也會有所不同，因此建 議未來的研究可以再仔細地探討不同類別特殊教育學校之間，其適應體 育實施現況與專業需求之差異。

二、研究範圍

本研究對象僅針對我國 27 所公立特殊教育學校高職及國中階段之 教師，而我國各所特殊教育學校所設立的學部不盡相同，整體而言，從 學前部、國小部、國中部至高職部均包含在內，因此各服務階段的教師 對於適應體育的實施與專業需求是否有差異，以及造成差異之原因，有 待未來研究繼續探討。

三、研究方法

本研究採用問卷調查以瞭解特殊教育學校教師實施適應體育現況與 專業需求之情形，此量化的研究數據結果不能顯示其背後真正代表的意 義，故無法對個別間的差異進行討論。因此，建議未來的研究可以進行 質性研究，使研究質量並重，應能使研究結果更有參考價值。

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