建議

根據進行實驗教學過程及結果，可知特製三輪車運動訓練對腦性麻痺 伴隨視覺障礙兒童之動作功能和學校適應能力有其成效。依據研究者進行 研究時之教學過程及研究結果對未來之教學及研究提出以下建議，希望能 作為參考：

一、教學上的建議

（一）應用於平時復健治療與參與日常活動

本研究發現特製三輪車運動訓練可以提升下肢肌群活化、整體動作能 力及學校功能的表現，因此建議可納入平時復健治療與參與日常活動時之 輔助，達到最佳成效。

（二）本研究運動訓練所需場地及經費取得容易

特製三輪車運動訓練有助於極重度多重障礙兒童下肢肌力與整體動 作能力的增進，進而改善其日常生活能力的表現，可讓兒童獨立完成訓練

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活動，在人力不足及重度腦型麻痺身體活動訓練課程匱乏裡，相較於其他 運動訓練，如：馬術、水療等，都需要高昂的費用及人力。而本研究訓練 較不受場地限制及取得容易，所以值得推廣。

（三）重視教學的規劃與評量

本研究教學模式充分運用系統性、循序漸進的教學規劃與評量，具有 推廣之價值，在規劃教學及評量過程時，可配合學校當中的專業團隊之治 療師，共同分擔教學及評量。未來若能詳細的規劃教學，將專業團隊當中 之治療師，或是適應體育教師置於一般體育課程教學當中，兒童也可得到 較完整精確之動作功能評量。

（四）加強家長參與訓練教學

家長參與訓練教學為腦性麻痺伴隨視覺障礙兒童療育中重要之部 份。若家長能瞭解學童在學校進行何種活動，在家中也可以做適當之配 合，相信孩童在學習的效率上會更好。

（五）評估工具之使用

本研究使用許多評估工具去評量學童在不同層次之動作及學校功 能，為此本研究之優勢。未來在推廣上，仍可善用適當之評估工具進行學 童功能及訓練成效評量。在此次所使用之評估工具中，針對學校適應能力 較不建議使用「學校功能評估表」，因為這個測驗對於障礙程度嚴重之兒 童，沒有足夠的敏感性，可採用各障礙類別專屬使用之評估量表，以達更 精確評估之研究結果。

二、未來研究之建議

（一）可在教學中觀察其他領域能力的變化

在特製三輪車運動訓練教學中，除了觀察研究個案的動作能力及學校 適應之變化，也應能觀察其他領域的能力，如：心跳、體適能、心肺耐力、

關節活動度及最大攝氧量等能力。本研究限於研究者能力、時間及相關資

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源，僅觀察研究個案在特製三輪車運動訓練中的動作能力、下肢肌力及學 校適應，故建議未來之研究可朝不同方向進一步作探討。

（二）可在教室間裝置感測器

由於時間及技術的不足，因此無法在各教室間裝置感測器，這理念可 以促使個案每到一個空間就能得知目前所在位置在哪，亦或是現在處於偏 僻、危險之地方，因此建議日後從事相關研究者可以嘗試往這個方向進行。

（三）研究對象可擴展到其他障礙類型之兒童

本研究僅針對一位腦性麻痺伴隨視覺障礙兒童做研究，並未進一步研 究其他類型或年齡層兒童，故建議未來研究可將其應用在不同障礙類別的 對象上，例如：腦癱、感覺統合失調，或是平衡不好之孩童等。

（四）教學情境可擴展至社區

本研究因活動場地、配合時間等因素，活動只能在研究個案所就讀的 校園內，建議未來從事相關研究者可以擴展至個案所住之社區，進而擴展 到其他情境。

（五）結合電子可魯

日前由淡江大學學生研發的「E-Guide Dog」，結合電子地圖、電子羅 盤、PDA 及衛星定位（GPS）等系統，盲胞只要穿特製夾克，配帶相關裝 備，就會提供導航、路徑規劃、安全警示等功能，但路上的障礙物，仍要 透過其他辨識，例如：拐杖、倒車雷達等。這套系統目前已可在校內試用，

因此建議日後從事相關此研究，可以嘗試往這方面發展。

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