第五章 結論與建議
第二節 建議
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第二節 建議
本研究從結論提供各利害關係人包含教育行政主管機關、學校教育人員…等 相關建議，以下分別就對實務之建議與對未來研究之建議，以提供後續研究之參 考。
壹、「融入課程與教學」與「建構教育空間」可做為校長空間領導之 主軸
本研究結果發現，在校長空間領導各層面的因素負荷量中，每一層面皆達高 程度，顯示無論從哪一層面推展，皆有顯著影響力，惟學校實務上可能受限於時 間與經費之考量，無法一次全面推展到位。對此，建議校長可將「融入課程教學」
與「建構教育空間」兩者積極推動、密切關注，呈現校長空間領導，能具有立即 性效益。透過學校建築空間的規劃與設計，賦予校園建築意義，融入課程教學，
並將教學場域擴大至整個校園，落實生活即教育，教育即生活。
在空間領導下踐履逐行，活化校園建築與校園環境規劃融入課程教學，倡「校 園即課程」、「生活即課程」；建置數位教學平台與資源分享空間，以符應教師多 元化的教學需求，俾利建構無所不在的學習情境。「促一磚一瓦皆有教育話語，
一樓一角皆有教育作用」，體會「空間」帶來的巨大潛隱性影響力，並促進學童 對自然環境感知的能力、學校教育交流和師生人際互動。
貳、給予師生「空間規劃參與權」 ，透過使用者共同參與「起而行」，
使之感受空間的意義與價值，俾利凝聚學校認同感與歸屬感
依據本研究結果顯示，校長空間領導之「使用者共同參與」的知覺程度較低，
建議學校領導者傾聽校園使用者（教職員、學生、家長、社區人士等）需求以改 善校園環境、硬體設備，提升空間利用之機動性，以因應瞬息萬變的教育環境；
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營造友善校園或邀請校園使用者一同設計、規劃校園空間、「起而行」，賦予校園 建築教育涵義，具現化校園空間願景，盼其在參與規劃過程中感受到空間意義與 價值，凝聚校園認同感與歸屬感。
參、充分運用「校長空間領導」宣揚教育理念，推動「學校內部行銷」
學校內部行銷係指教育組織視員工為內部顧客，透過管理支持、凝聚溝通、
教育訓練、參與賦權及激勵鼓舞等策略，適時地滿足組織內部成員與外部顧客需 求，提升成員對組織的滿意及認同，以達學校預期教育目標之歷程。本研究結果 顯示校長空間領導對學校內部行銷有顯著的影響力，且校長空間領導各層面因素 負荷量皆高，表示無論透過哪一層面的校長空間領導皆有助於學校內部行銷的推 動。因此，建議學校領導者將學校內部行銷意涵透過空間領導傳達給學校教職同 仁，宣揚理念。倘若考量校內外資源，則選擇適切的校長空間領導層面，善用校 長空間領導的力量，推動學校內部行銷。
肆、透過「空間領導」政策的推展、系統化的培訓、指標之參照，強 化學校領導者空間智慧知能，完善規劃校園空間，提升學校內部 行銷
本研究結果顯示擔任不同職務之臺北市國民小學教師知覺校長空間領導與 學校內部行銷有顯著差異，足見擔任行政職務之主任相較於未擔任行政職務之教 師，有更多的機會接觸校長、學校行政及校務的經營，因此更加瞭解校長空間領 導與學校內部行銷的推動。對此，教育行政主管機關，可透過「空間領導」政策 的推展、系統化的培訓、指標之參照，強化學校領導者空間智慧知能，完善規劃
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校園空間，提升學校內部行銷。校長不僅身為學校領導者更是學校行銷發展小組 的表率，而主任更是校長不可或缺的左右手，將校長空間領導理論融入校長主任 儲訓課程，且積極推動學校內部行銷，對學校經營運作將有所助益。
伍、「管理支持」首重學校主管機關之服務與協助
依據本研究結果顯示，學校內部行銷之「管理支持」的知覺程度較低，建議 學校領導者或主管機關在經費及能力許可下，能提供合於教職員工需求的各項資 源及協助、學校各種規章制度、軟硬體環境的建立及情感的支持。可採取之方式 諸如學校的校務運作能夠建立明確的制度及作業流程、學校行政主管會關心教職 員工的家庭生活狀況，並提供必需之協助，情感上的支持與交流等，使教師感受 到學校用心的對待每一位教職員工，其等必然會在教學與行政工作加倍努力，更 加認同學校經營之用心與凝聚向心力
陸、對未來研究之建議
一、研究對象方面
本研究的問卷調查係以臺北市之公立國民小學教師為主，並未包含私立國民 小學，故推論範圍有一定之限制。因此，未來研究建議可將研究對象之範圍擴大，
更深入瞭解校長空間領導與學校內部行銷於各縣市或各區（臺灣北、中、南、東）
之現況調查。
分析目前國內碩博士論文有關校長空間領導方面之研究，多加著墨在國民小 學階段，故在研究對象方面，建議採取不同學校層級做為研究對象，如國中、高 中、大專院校等；亦可增加「校長」對於研究變項的知覺，分析校長與教師間認 知的落差，藉以瞭解校長與教師對於研究變項的認知角度有何差距。
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二、研究方法方面
本研究主要採用量化之問卷調查做為研究方法，填答時易因受試者之個人背 景、認知、價值觀之好惡影響問卷填答的真實性，故輔以不同研究方法（訪談法、
觀察法、個案研究），採「質量化」合併之研究方法，擴大研究的深度，補量化 研究之不足，進一步探析校長空間領導與學校內部行銷之歷程與實務運作情形；
另，統計分析多以單因子變異數分析為主，未來研究可增加為單因子與雙因子變 異數分析，增益資料的豐富性和完整性，讓研究結果更具說服力。
三、研究變項方面
本研究以受試者背景變項和學校環境變項切入，探討校長空間領導與學校內 部行銷之相關因素，經研究結果顯示，不同性別、服務年資、擔任職務、學校規 模等對校長空間領導與學校內部行銷有顯著差異存在。爾後，對於類似研究受試 者背景變項或學校環境變項可再加入如「學校區域」、「創校歷史」等背景因素；
校長空間領導可進一步探討與其他變項（中介變項、依變項）之關係，如：教師 幸福感、教師專業學習社群、學校組織績效等，促進校長空間領導之學術發展，
完善空間領導之相關研究成果。
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中文部分
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