建議

本節旨在依據研究發現與結論，分別對政府有關部門、韓語教育機構及教 師，提出以下建議，以作為相關單位與人員之參考。

壹、 對政府有關部門之建議

一、宜擴大設立世宗學堂

從本研究結果發現，世宗學堂的整體方面獲得臺灣學習者的認同。特別是教師教 學方面、學習環境與設備方面，與大學推廣部與救國團相比良好。然而，在臺灣設立 只有一所世宗學堂，而且，人口最多臺灣首都臺北沒有設世宗學堂，按照現設的韓語 教育機構，在臺北的韓語學習人口最多，但卻沒有世宗學堂。為充足臺灣韓語學習者 的需求，而且提供優良境與豐富文化課程、學費便宜的世宗學堂的設立迫在眉睫。

二、在臺灣韓語教師水準佳，應持續維持優勢，為確保教師員額充足，宜設立培 養韓語教師專業發展之機構

不僅大學、大學推廣部、世宗學堂等機構，一般補習班也具有專業性的教師，大 部份教師的專業與語言學相關的，而且具有研究所以上學歷的教師相當多，故如分析 結果，教師教學情形良好，受到臺灣學習者的認同。但是，因在臺灣沒有培養專門韓 語教師之機構，故大部份教育機構面臨教師不足問題，而且，沒有教師專業成長相關 課程。臺灣全國大學中設韓文系的大學只有三所。在臺灣需要設立培養專門韓語教師 機構，例如，在中國大陸已有許多韓語教師培養機構，私立財團設立韓語教師培養機 構，韓國產業人力公司支援。韓國政府在臺灣地區宜儘快設立韓語教師培養機構或積 極支持有關韓語教育之私立財團推進設立培養韓語教師之機構，解決臺灣地區的教師 人力不足現象。同時，可強化現任韓語教師知識發展，提高老師的專業知識。

115 三、應增加對韓語教育推廣之預算

韓國政府預算只補助高雄世宗學堂全體預算中的三分之一。營運世宗學堂的財政 來源大部分是學習者的學費。現在高雄世宗學堂不但開韓語課程推廣韓語教育，而且 支援多樣的文化活動及青少年社團活動。為了擴大這些活動，需要更積極的財政上的 支援。

四、臺灣韓語學習者的主要學習動機是對流行文化之關心，為持續學生之學習動 機需要有相關努力與支持作為

研究結果發現，臺灣韓語學習者之主要學習動機為追求流行文化，流行文化會退 燒，隨流行文化的退燒，整體動機也會跟著降低。為了持續保持學習動機，臺灣韓語 教育機構與韓國政府需要持續努力來支援臺灣之韓語學習。例如，開幕韓語演講比 賽，為了來臺留學生提供的獎學金金額提高等。目前臺灣韓語學習者對工作相關動機 與歷史文化相關動機較低，故要支持韓國與臺灣之文化交流，也要支援在臺韓商企 業，鼓勵聘任臺灣人士。

貳、 對臺灣韓語教育機構之建議

一、確保完備之所需設備與教材

研究結果發現，大部分機構的設備沒有達到學習者的需求，特別是圖書資料及留 學資料不足問題，其現象在補習班及救國團特別明顯。還有，在大學推廣部學韓語的 學習者，若不是學生或校職員利用圖書資料限制多。故各教育單位為充足學習者的需 求，須具備自己的圖書資料室或圖書館。而且，研究結果發現，除了世宗學堂及大學 韓文系以外軟硬體設備皆有不足問題，為了解決這些問題，韓國政府應盡快設立在臺 灣世宗學堂，以提供給臺灣韓語學習者優良的教育環境。

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二、救國團與大學推廣部等機構需要確立課程系統化

研究結果發現，與大學韓文系、世宗學堂、補習班相比，救國團與大學推廣部的 課程的系統性不足。大學韓文系的課程是臺灣高等教育機構設計的專門學科，世宗學 堂提供給學習者以韓國政府主導的全世界統一的有系統性課程，在臺灣的大部分一般 補習班利用特定大學的教材與課程建構系統化。但是，救國團與大學推廣部每堂課的 教育課程交給韓語教師獨立設計，故每個課程隨老師有變動，因此，建議各所韓語教 育機構確立課程系統化。

三、繁體中文韓語教材的開發與普及須再加強

從本研究結果發現，教材內容之認同與其他層面相比較低。近幾年在韓國教材開 發激增，在臺灣開發及翻譯的韓語教育教材的數量猛增，按照博客來的分析，近幾年 語言書籍以韓國語言書成長最快速，近幾年韓國語言書籍出版量增加 10%，消費量也 成長 20%。誠品表示，韓文語言書和日文語言書成長幅度差不多，但韓文語言書內容 更豐富。不但是韓國出版的韓語教材的翻譯教材，而且臺灣出版社自己編輯的韓語教 材的數量也增加。然而，大部分教材以初級為主，字典及高級韓語教材大部分依靠大 陸翻譯韓語書。

根據丁興蘭（2009）研究，現在臺灣的韓語教材市場以簡體教材居多，補習班及 大學部用的韓國各所大學韓語教材（綜合學習用教材）的中文版本也是簡體版本為 主，近幾年才開始初級的繁體翻譯本出來。這樣大陸對外語教材市場的高位市場佔有 率也是臺灣教育部要注意的部分。

在韓國開發的字典軟體等也是針對大陸學習者為主的，沒有繁體中文字典是臺灣 學習者學習韓文時的障礙因素。在現有的字典添加繁體中文或在臺灣意思不同的單 字，不但對臺灣的韓語學習者有幫助，而且韓國的華語學習者提供有用的服務。

117 四、宜持續強化教師教學專業性

在國外確保教師專業性不易，更何況是確保教師的專業發展。故最近利用網路，

支援在國外韓語教師的專業發展。放送通訊大學及韓國國立國語院為提高全世界各處 教韓語的韓語老師的專業發展提供網路教學課程。為教師的專業發展，最重要的因素 就是教師自己的意志在臺灣各所教育機構教韓語的教師為提高自己的專業發展積極活 用其服務。而且，需要互相分享關於韓語教育的通道。目前臺灣韓語教育教師們之 間，沒有互相分享的機會。為分享互相的知識，為確立各教育機構的有系統化的課程 需要進行教師會議等努力。

參、 對未來研究之建議

一、研究主題方面

本研究係探討在臺灣韓語教育推廣之情形，在文獻探討中發現，在臺灣有關韓語 教育情形之研究並不多。而研究發現，學習者的動機很強，學習人口愈來愈多，因 此，建議未來研究者可針對在臺灣韓語教育主題進行探討，可更加了解未來臺灣的韓 語教育情形。

二、研究對象方面

由於能力、經濟與時間上的限制，本研究的研究對象為在臺灣接受韓語課程之學 習者，故無法探究在臺灣教韓語之教師之情形及對教學環境之知覺水準，因此，建議 未來研究者可加研究對象為各韓語教育機構之教師。

三、研究變項方面

本研究僅探討在臺灣韓語學習者的個人背景變項與韓語學習動機、課程設計、教 師教學、學習環境設備、教材內容等研究變項之間的關係。沒有分析各層面之間的因

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果關係，因此，未來的後續研究者可考慮將各層面之間的關係，則能對臺灣韓語教育 推廣之現況有更深的瞭解與剖析。

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