第五章 結論與建議
第二節 建議
根據本研究所獲得的結論，研究者參考新移民的學習現場的觀察省 思，以對創意思考學習融入漢字教學的可行性研究，研究者提出以下幾 點建議，希望能提升漢字教學輔助性工具的多元性、趣味性與更多創意 教學的融入、使用。以下分別從教材教法方面、師資方面以及未來研究 方向提出建議，以供相關機構及研究作為參考依據。
壹、對教材教法方面的建議
關於教材、教法、課程的相關建議，可從以下三項來看：
一、成人學習不宜沿用學童的課本教材
研究者從參與研究中發現：目前國小成人學習班，幾乎都仍使用小 學生的課本、教具、教材，試想這是否與成人的心理認知差距過大？因 此研究者建議應由學校或教師自編教財，或改為其他專為成人設計的教 材內容。
二、成人教育班的語文學習，應加入文藝、工藝課程
例如加入體育、美術、工藝、音樂等課程，如此可能與社區大學的 課程重疊，不過卻可避免流於單調、呆板與枯燥乏味。
三、華語文教學的教材教法應融入各種創意教學
例如以漢字動畫、武術秘笈、漢字文創、歌詞欣賞…等來做教材教 法的輔助性工具，這也是各種多元的創意教學融入華語文漢字教學的良 好模式。
貳、對師資方面的建議
一位優良的華語文教師應該多才多藝，除了具備資訊能力、外語能
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力外，最好還要加上音樂與工藝的能力；常見華語文教師教導外籍生寫 書法、春聯，只是將學生作品張貼於布告欄或門口，就草草結束。如果 這位華語文教師能會簡易的書畫裱褙技能，就可以接著教導學生嘗試，
以提高作品的價值性和學生學習的興趣。本研究結果亦發現，教師的鼓 勵，對學生學習興趣、動機的提升很大，尤其是外籍生。常見的現象，
外籍生書寫一個漢字的時間，可能要比本國生多一倍或更多，難免心急，
這時老師的鼓勵，對他的影響就很大。
參、對未來研究的建議
對未來研究的建議，研究者認為應包括二方面：
一、擴大研究範圍，並且提供多方協助
由於本研究場域僅為日月光科技公司高雄廠與屏東市唐榮國小，因 此研究者所觀察到的不利因素與意見回饋，可能無法涵蓋其他地區或其 他變項。經研究者深入訪談發現：部分新移民缺乏學習的動機，認為看 不懂、不會寫中文沒關係，拿給朋友、家人看就可以，工作賺錢最重要；
因此，需要家庭成員的支持、引導，才能改變對學習的認知。此外，對 夜間仍須加班工作以賺取足夠生活所需者，研究者建議學校應結合社會、
社區資源，提供多方協助。
二、多增加質性研究與量化的研究
本研究漢字文創教材教法設計，僅作質性的研究，缺少量化的研究，
如信度、效度、項目分析、變異分析、因素分析…等。研究者也發現以 漢字文創為主體，融入華語文教材教法的設計，並不多見，所以希望本 研究具有拋磚引玉的效果，使創意的華語文教學在量化與質性的研究上 能增加，同時尋找出更多元的華語文教學門徑，使漢字教學的效益更提 高。
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附錄
附錄一 專家效度
外籍人士學習華語文情況調查問卷
（建立專家效度）
尊敬的教授道鑒：
久欽碩望，時切神馳，素仰 教授學有專精，化雨溫良，提攜後進不餘其 力，專此奉上「外籍人士學習華語文情況調查問卷」，敬希鑒納，伏祈乞 賜寶貴卓見，以增本問卷之內涵與光輝。本問卷主要目的在於瞭解新住 民學習華語文的情況，以改進教師的教學，其內容包括華語文學習的情 況、關於以漢字文創學習的問題、經歷的心得或建議、個人基本資料，
共四個向度，合計 34 題。
爰就問卷內容，懇請 惠賜卓見，以臻周全，以為建構專家效度，協助專 業研究能力之成長。伏乞允可，俾有所遵循，無任銘感，僅此深致由衷 的謝忱。耑此敬頌
道安
國立屏東教育大學華語文教學碩士學位學程 指導教授：許文獻博士
研究生：李美萱敬上 連絡電話：0953254601 中華民國 102 年 8 月 25 日
文創的意義包含文化和創意兩項，亦即文化創意的省稱。依據文創 法第三條：本法所稱文化創意產業，指源自創意或文化累積，透過智慧 財產之形成及運用，具有創造財富與就業機會之潛力，並促進全民美學
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□色彩鮮明，編排有順序□有很多圖片□學習內容很多
□內容與生活有關□可以動手做的□其它 修正：
□ □□
9. 您覺得老師的上課方式和教科書的進度快慢適合您嗎？
□不適合□沒意見□適合□非常適合□其它 修正：
□ □□
10. 您覺得學校所提供的教材內容具有創意，很能引起您的興 趣嗎？□不同意□沒意見□還好□同意□其它
修正：
□ □□
11. 老師為您介紹的這幾個課程內容，你覺得如何？
□不喜歡 □一點點喜歡□還可以□都喜歡□其它 修正：
□ □□
12. 你喜歡這次主題單元裡的哪些內容？（可選 1 個以上）
□讀課文□心得分享□參觀別人（互相觀摩）□互動遊戲
□其它 修正：
□ □□
13. 經過這次的學習，您覺得哪一方面進步最多？
□能聽懂上課內容□會說、更會表達自己的想法
□會讀課文□會寫更多字□其它 修正：
□ □ □
14. 您認為以下哪一項的學習最難？
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□能聽懂□能說完整，讓人明白□會寫正確的字
□能看懂裡面的內容□其它 修正：
□ □ □
15. 如果使用創意方法－－用毛筆寫字，然後黏貼、雕刻、裝 潢等，教您學習漢字（國字），這樣會較有趣、吸引您嗎？
□不會□一點點□會想學□非常有吸引力□其它 修正：
□ □□
若需增加題目或有其他建議，請書寫於下方框格中
二、 以漢字文創學習的問題
漢字文創學習的向度，擬由漢字文創品的聯想、延伸 等具體議題加以探討。
不適合
修正後適合
適合
1. 過這次經的學習，當我們在動手做東西（即文創 品）時，您會不會專心做好它？
□不會專心□普通□看情況而定□很專心□其它 修正：
□□□
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2. 您認為漢字文創在國語文課程中，應該發展哪些 內容？（可選 1 個以上）□生詞練習□句型練習
□會話練習□角色扮演□其它 修正：
□ □□
3. 您對於以下哪一種的漢字文創設計比較有興趣？
□圖 A □ 圖 B □圖 C □圖 D □圖 E □圖 F 修正：
圖 A 圖 B 圖 C
圖 D 圖 E 圖 F
□ □□
4. 從「王」－圖 F 這個字，您可以想到什麼相關的 語詞？（可選一個以上）□王小姐□小王□王老 闆□王者之尊□其它
4. 從「王」－圖 F 這個字，您可以想到什麼相關的 語詞？（可選一個以上）□王小姐□小王□王老 闆□王者之尊□其它