第五章 結論與建議
第二節 建議
第二節 建議
根據本研究實驗教學所得到的研究發現與結論，從課程設計、教師教學與未 來研究三方面提出一些建議。
壹、課程設計
一、重視 App 融入課程的設計，提升學童學習的興趣
在科技領導學習下，學童對新的科技融入教學會產生較高濃厚興趣，
利用此優勢，建議未來將課程設計融入合適的 App 遊戲式應用程式，可 為課程增添一些趣味性，降低學童學習的焦慮、增加學習的信心。
二、數學面積估測課程宜再加強比重與練習
本研究發現學童在面積估測學習，仍有部分學童估測量感不足，在本 研究五年級的預測中，以估測桌面面積為例，高分組答對率為 22%，低分 組答對率為 5%；而本研究對象的實驗組學童前測答對率為 0%，後測答 對率為 19%，顯示與黃琡懿（2007）的研究發現相符，學童這方面礙於傳 統課程授課模式與學童的經驗不足、量感不足，於測驗作答時也會錯誤最 多，雖然經實驗教學後有顯著差異，但實驗對象仍有部分學童的概念仍屬 前運思階段，具體運思與利用工具去推理答案能力仍不足。建議未來研究，
面積課程設計可加重估測課程比率，及以較多的實際操作，以建立估測的 量感。
三、數學面積與周長測量概念課程，遊戲的題型可再簡化
學童在面積和周長間的關係之概念，仍有相當的迷思，建議這部份教 學應再細項分解設計遊戲的題型或是增加學習的課堂次數，以建立面積與 周長測量間概念運算的能力。
貳、教師教學
一、教師要掌控教學設計的內容與流程，才能達到教學成效
一個優良的課程設計，會考量到許多學習的面向，本研究以面積的四 個學習概念為設計，在研究實施前先參酌各種版本教學指引，和教材教法 的書籍，由研究結論可推論，在面積與周長測量概念方面的化聚與兩者關 係，可以再加強教學上設計。
二、App 遊戲式補救教學之上課常規的訂定與管理，能讓學習更流暢 APP 遊戲式補救教學可以帶給學生期待和樂於上課的情境，但是遊戲 上課的情境，如果未對教學先預設常規的訂定與管理，可能會造學生只想 遊戲，未能回歸到教師指導學習的目的，建議遊戲的情境的營造之外，教 師在教學上的引導和常規管理，也是研究設計很重要之關鍵。
叁、對未來研究的建議
一、本研究限於時間、人力，實驗組、控制組人數經面積測驗篩選自桃園 縣某國小四年級 251 位，以前測施測答題後 27%及四上數學期末段考 成績後 27%，選出 32 位學童設定為實驗對象，因此本研究結論是否 適合推論至其它學區及年級，建議未來研究可做進一步探討。
二、實驗進行中，教師觀察到少部分的學童須經較多的指導，才能完成學 習內容的操作，這些少部分的學童在後測時，也反應了施測後仍未進 步，是否為學習能力不足？或是需要更多的學習刺激和學習時數？建 議在未來研究可加以考量。
三、實驗進行中，教師觀察到少部分的學童操作遊戲學習教材的內容，可 以輕鬆答對，如以紙筆回答，則有無法應答的情形。對學習落後學童 以紙筆方式測驗模式，是否合適？建議在未來實驗，經篩選後對象，
可考量不同模式的測驗方式。
四、本實驗屬面積學習的基本概念學習，在對進一步其它面積的學習遷移 上，是否有成效？建議可在未來實驗做追蹤測驗，及檢測在其它相關 面積的學習遷移上是否能幫助理解。
五、本測驗形式多以圖形呈現，但在「周長與面積之間關係概念」這部份 之檢測，題型部分以純文字敘述，部分以圖形提示說明，形成答對比 率有差異性，建議此部分測驗題型未來的研究設計宜留意學習落後學 童易理解的佈題方式。
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附錄一：家長同意書 親愛的家長：
您好。本人在國立台灣師範大學的研究所進修，論文將以「不同的兩種教學 策略」對數學面積學習之成效為教學研究，實施方式以四年級的部分學生做為實 驗教學對象，驗證不同的教學策略對數學面積學習的實用程度。該實驗的成果僅 供作學術研究之用，並不對外公佈、不列學生姓名（僅以代碼呈現），也不列為 學生任何學科的成績，請家長安心。
本教學活動純為學術研究所需，以午休時間、彈性課程或綜合課程於 102 年 3 月至 4 月共六堂課來實施教學活動，絕不影響學生正常課程學習。若能蒙您 配合，本人將致上無限感激。
再一次感謝您的協助，請您填妥下面的回條，交由 貴子弟帶回學校。
謝謝您！敬祝 平安喜樂！
國立臺灣師範大學圖文傳播學系 陳芳齡
………回 條………
□
本人同意孩子參加「數學面積之學習課程」，並同意將研究成果以不記名方 式列於論文研究中□
本人不同意孩子參加「數學面積之學習課程」□
其它建議：學生姓名：_________________________ 班級：____年____班____號 家長簽名：_________________________
附錄二：數學面積預試測驗卷
一、面積基本概念測驗：
( )1.下面圖形中，哪些才有面積呢？（①全部都有面積 ②甲 ③甲乙戊④ 丙丁己）
甲 乙 丙 丁 戊 己
請根據下圖回答2~4題的問題：
( )2.與 D 線垂直的直線是哪一條線？（①A ②B ③C④E）
( )3.與 D 線平行的直線是哪一條線？（①A ②B ③E④F）
( )4.找出哪裡有直角？（①角1 、角2②角4、角6 ③角7、角8④角3、角6）
( )5.正方形和長方形不相同的地方？（①兩雙對邊互相平行 ②都有四個 直角 ③邊長都等長④相鄰的邊互相垂直）
( )6.下面選項中兩個物件之間哪一組是平行的關係？（①牆壁與地板②桌面與 地板 ③桌腳與地板 ④茶杯與桌面）
F
3
4
5 6
7
8
9
各位小朋友：
各位小朋友：