第五章 結論與建議
第二節 建議
第二節 建議
本節根據上述結論，提出具體建議，以作為教育機構、幼兒園、幼兒父母以及未來相關 研究者之參考，茲分述如下：
一、對幼兒父母的建議
（一）善用圖畫館資源，培養閱讀習慣
本研究發現，親子共讀實施和幼兒的詞彙能力有關連，及不同的親子共讀互動模式在幼 兒詞彙能力上有差異，因此，親子共讀的實施、閱讀習慣的培養及其家庭語文環境影響幼兒 詞彙能力表現，研究者建議父母們可以多利用家中鄰近的資源亦或是園所提供的資訊，培養 閱讀習慣，帶領幼兒一起體驗閱讀的美好。
（二）盡早實施親子共讀，提升幼兒詞彙能力發展
本研究發現，親子共讀實施之起始年齡，不僅與幼兒詞彙能力達顯著負相關，亦可以預 測幼兒詞彙能力的發展，由此我們可以更肯定閱讀的重要性和親子共讀及早的落實。
二、對政府與教育實務工作者的建議
（一）閱讀活動的推廣與落實
藉由此次詞彙施測的經驗，研究者觀察到，圖畫書的資源及閱讀推廣的速度，皆有受地 區性影響，部分臺中地區較偏遠的幼兒園，提供給幼兒的藏書量是較不足的，且在親子共讀 推廣的情形有待加強。因此，研究者建議政府及教育單位可以針對偏遠地區給予經費上的協 助或是專業人力上的支援，輔導幼兒園更確切地實施閱讀活動。
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三、對未來研究的建議
（一）在研究對象方面
本研究親子共讀實施問卷僅以臺中地區的幼兒父母為研究對象，故研究結果僅能推論臺 中地區的幼兒父母，因此未來的研究者可加上臺灣其他地區的幼兒父母，以比較台灣其他地 區（北部、南部、東部及離島）之幼兒父母實施親子共讀的情形及其親子共讀互動模式與幼 兒詞彙能力之間的現況、相關情形及差異。
（二）在研究方法方面
本研究採量化為主的方式，為了更進一步了解幼兒父母實施親子共讀的情形和幼兒詞彙 能力的相關，建議為來研究者可以加入訪談，進一步針對願意受訪的父母進行深入探討，使 研究結果更加完整及豐富。
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