研究實施程序

第四節 研究實施程序

本研究之實施程序共分成七階段，分別敘述如下（圖 3-4-1）：

圖 3-4- 1 研究實施程序圖 一、閱讀且彙整相關文獻

二、確定研究問題及撰寫研究計畫

四、提出論文計畫

六、資料分析及處理

七、撰寫研究結果與建議 三、編擬問卷及預試

五、進行正式問卷發放與施測

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本研究之實施程序共分為七個階段，分別敘述如下：

一、擬定研究方向、閱讀且彙整親子共讀與幼兒詞彙相關文獻

於 2011 年 4 月至 2011 年 10 月間擬定研究方向、閱讀且彙整相關文獻；首先著墨於中文 文獻，因國內鮮少探討親子共讀與幼兒詞彙相關研究，為使本研究之文獻基礎更加厚實，研 究者便開始大量閱讀西文文獻，從中探索理論依據，建立研究架構，同時參考西文文獻編擬 出本研究之問卷。

二、確定研究問題及撰寫研究計畫

於 2011 年 10 月間至 2012 年 3 月決定研究問題及撰寫研究計畫。

三、編擬問卷並預試

於 2012 年 1 月論文架構確定後，開始編擬「親子共讀實施問卷」；研究者自編親子共讀 實施與互動模式的題目，並列舉臺中圖書館之圖畫書書單、汪培珽（2006）推薦私房書單、

家長閱讀過且印象深刻之圖畫書，彙整重複性最高之 20 本圖畫書、虛擬 10 本錯誤圖畫書的 書名，列出 20 本圖畫書中的關鍵句子、虛擬 10 句錯誤的句子自編父母圖畫書認識的書名與 句子；與指導教授討論並由研究者修改預試問卷初稿，再邀請有進行親子共讀的幼兒園老師 與家長各 2 名，針對該問卷內容進行審核，研究者將老師與家長的意見統整後，與指導教授 討論題目之適切性，並進行修改，於 2012 年 3 月進行問卷預試，待問卷回收後，接著進行問 卷信效度分析，經因素分析後，再刪除不適切的題目，最終完成本研究之正式問卷。

四、提出論文計畫

研究計畫於 2012 年 3 月底完成，與指導教授討論後，於 2012 年 4 月中旬提出研究計畫，

經口試委員所提之意見加以修改後，完成研究計畫，隨即進行正式發放問卷與施測的準備。

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五、進行正式問卷發放與施測

在確定臺中市各行政區之抽取樣本數後，研究者於 2012 年 4 月中月開始聯絡園所，將問 卷以郵寄（內附回郵）或親自送達之方式將問卷送至園所；在寄送問卷後，研究者給園所為 期一個月的時間進行發放與回收問卷，過了回收日期，研究者針對尚未將問卷回寄的園所聯 繫確認。因本研究之研究對象為大班幼兒，故考量畢業典禮舉行因素，研究者於 2012 年 5 月 初針對已回寄問卷的園所開始第二階段的詞彙施測，於 2012 年 6 月底回收問卷與施測結束。

六、資料處理與分析

正式問卷回收與詞彙施測結束後，計算問卷回收率，並剔除填答不完整之無效問卷，將 問卷與施測記錄本編碼，爾後使用統計套裝軟體 SPSS12.0，來進行資料處理與分析。

七、撰寫研究報告，提出結果、討論

經過正式問卷與施測分數分析完畢後，研究者與指導教授討論，並根據其研究結果，提 出研究結論與建議。

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