第五章 結論與建議
第二節 建議
一、教學上的建議
(一)教師依據教學內容與學生反應，彈性安排實施遊戲的時機
在本研究中，教師複習完舊字母、教完新字母時，才會進行遊戲，而遊戲的 範圍為 A 到當天教的新字母，因此，每一堂課玩的遊戲，所考的字母範圍會越 來越多、越來越複雜。當學生在練習完字母後，藉由遊戲，可將輕鬆的心情帶入 課堂中，讓學生的注意力一下子提高許多，集中精神，進入最佳的學習狀態，因
此，如果學生在課堂的一開始，體力或是精神不繼時，可先透過一些遊戲振奮精 神，提高參與度，使接下來的學習能更有效的吸收。
(二)掌握遊戲的時間
一堂課 40 分鐘，若是玩遊戲時間掌握不恰當，容易使教學與遊戲失去平衡，
造成不是教學時間太長，遊戲時間太少，學生沒有充分感受到學習的樂趣，就下 課了，就是教學太倉促，學生還沒好好吸收新知識、整理舊知識，就要開始玩遊 戲，讓最主要的教學目標被忽略，學生只記得遊戲多好玩，卻忘了學到了什麼。
因此，只要遊戲時間掌握得當，讓教學與遊戲相結合，就能創造出高度的學習成 效。
(三)不斷重複練習，使學生達到精熟
雖然遊戲可以提高學生的學習興趣，讓學生集中精神參與在課堂中，但是，
若是缺乏了不斷地練習，學生仍然會一而再，再而三忘記相似的字母或是音跟形 難聯想在一起的字母等，因此，不斷地練習是學習的必要關鍵，使學生有較多時 間來學習與記憶。讓一整堂課下來，除了藉由大量練習來複習所學字母外，還能 透過好玩的遊戲再次的複習，提高學生的精熟程度，真是一舉兩得。另外，可在 課堂的學習日誌階段，針對個別學生的學習狀況，進一步加以指導，加強其對字 母的印象。
(四)配合圖像教學、肢體動作，達到加倍成效
英語字母對小朋友來說，是很抽象的符號，加上又有大小寫之分，要在短時 間內記住所有的字母是很不容易的事。因此，若是能加上圖像教學，讓學生可以 把圖像與字母聯想在一起，使字母具體化、圖像化，記憶起來就容易多了。除了 圖像，也可多多使用肢體動作，把抽象的符號用肢體表現出來，增加記憶深度。
以上兩種方式都是用學生自己所聯想的方式，精熟英語字母，達到視覺輔助的效 果。
(五)遊戲可融入當地文化特色，使學生更感親切
在本研究中，研究對象為某原住民重點學校的三位排灣族學生，研究者為了 使遊戲能夠有原住民文化意味，因此在遊戲名稱上，配合遊戲內容與原住民文化 來取名，使學生備感親切，例如：串串琉璃珠與尋找百步蛇，當學生聽到其遊戲
名稱時，會因與其本身文化有些相關，而不會對英語字母感到有距離感與陌生。
二、未來研究的建議 (一) 在研究對象方面
本研究是以屏東縣某原住民國小三年級學生為研究對象，最後的研究結果發 現，實施遊戲融入英語字母補救教學確實能在學習態度及學習成效有所提升，但 是在研究結果的推論上受到限制。因此，研究者建議可以在未來的研究中，可以 將研究對象擴展至不同的原住民小學，甚至是延伸到其他年級學童，進一步了解 遊戲融入英語教學在其他原住民地區和學習階段的應用情形。
(二) 在研究方法方面
本研究之研究方法為行動研究法，屬於質化的研究方式，以研究者為教學 者，到研究場域蒐集相關資料，探討在英語字母補救教學中，以遊戲融入的方式 進行教學，並透過訪談、錄影觀察、省思札記、前後測等多元資料，了解實施情 形與研究對象的反應和想法。在未來的相關研究上，未來研究者可以參考本研究 十二種遊戲，並將原住民文化融入其中，使其不只遊戲名稱有原住民文化意味，
在遊戲內容方面，不論是教具或是教材，也能配合其當地特色增添其文化色彩，
並做後續遊戲教學的追蹤與實驗，以驗證遊戲教學的效用。
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附錄
附錄一 家長同意書
同意書函
____________家長您好︰
我是目前擔任貴子弟的英語老師，同時在屏東教育大學課程與教學研究所進 修。因國小英語教育日趨重要，且目前貴子弟正在英語教學的初始階段，英語字 母的能力對孩子未來的英語學習有很大的影響力，所以老師想透過在研究所撰寫 論文「遊戲融入英語字母補救教學」的過程中，以貴子弟為研究對象，採用遊戲 融入的方式進行英語字母補救教學，來提升貴子弟在英語字母的學習表現。
而在研究期間，有拍攝貴子弟活動及學習紀錄等資料，將放在研究論文中，
但請您放心，不會將資料外流，僅供學術研究用。在此懇請您簽名同意，感恩您！
教學活動之實施預計自3月11日至5月13日止，每週一(14:30-15:10)、週三 (12:40-13:20)，地點在四甲教室，謝謝。
英語老師 巴夢涵 敬上 ---
研究同意書
在瞭解研究之目的及意義後，同意本人之子女參與「遊戲融入英語字母補救
教學之行動研究」，並同意其英語教學情形與訪問內容於學術上發表。
學生姓名︰
家長簽名︰
中 國 民 國 年 月 日
附錄二 訪談大綱(補救教學前)
訪談大綱(補救教學前) 姓名：
ㄧ、英語學習背景資料
1.什麼時候開始學習英語？
2.一開始接觸英語的感覺如何？
3.除了在學校平時上英語課之外，還有其他時間接觸英語嗎？
二、英語字母學習情形
1. 你喜歡學習英語嗎?為什麼?
2. 你覺得英語字母難不難？為什麼?
3. 大寫字母比較難還是小寫字母？為什麼？
4. 唸字母比較難，還是寫字母比較難？為什麼？
5. 寫字母時，會搞不清楚位置在哪裡嗎？
6. 你最喜歡英語課用什麼方式學習英語？為什麼?
附錄三 訪談大綱(補救教學後)
訪談大綱(補救教學後) 姓名：
1. 你喜歡用遊戲來學英語字母嗎？
2. 你最喜歡哪一個遊戲？為什麼？
3. 透過遊戲的方式，有沒有比較容易記得英語字母？
4. 你覺得在英語字母的辨識、讀音和書寫部分，哪一個部分最難？經過遊戲學
習後，有比較容易記起來嗎？
5. 經過補救教學後，你覺得對你的英語字母的學習有所幫助嗎？
7. 學好英語字母，對你以後的英語課有什麼影響呢？
附錄四 學習日誌 (第一階段循環)
我 的 學 習 日 誌
姓名： 日期： 年 月 日 把之前學習的字母大小寫都寫下來多多練習喔！
今天學習的感覺是：
今天學習印象最深刻的是：
今天的學習還有哪裡不懂嗎？或是有什麼困難的部分？
對於下次的上課，你有什麼建議給老師嗎？
附錄五 學習日誌 (第二階段循環)
我 的 學 習 日 誌
姓名： 日期： 年 月 日 把今天學習的字母再寫下來多多練習喔！
今天學習的感覺是：很開心 還好 不好玩
今天玩的遊戲是：_______________
你覺得今天的遊戲可以幫助你學習英語字母嗎?
可以幫助我 還好耶 沒有幫助到我
今天的學的英語字母有哪一個特別難記起來嗎？為什麼？
附錄六 教師省思札記
教師省思札記
教學遊戲名稱 教學日期
教學目標
教學內容與流程
學生學習表現
主觀感受與 想法
特殊事件
附錄七 上課紀錄表
上課紀錄表
教學遊戲名稱 教學日期
教學內容記錄
附錄八 前測試卷
英文字母評量測驗(前測) 三甲 姓名_______________
Part 1：Listen and Circle(把聽到的字母圈起來)
一、大寫字母(對_______題)
➊ C K D ➋ B W Z ➌ M S N ➍ A V P ➎ Q O G
➏ E F H ➐ L I T ➑ X R V ➒ Y U J ➓ B D P
二、小寫字母(對_______題)
➊ b d p ➋ a o c ➌ m n w ➍ p q d ➎ z e g
➏ x h t ➐ v y k ➑ u j i ➒ l i t ➓ f r s Part 2：Point and Read (按照順序指著字母並唸出來)
一、大寫字母(對_______題)
Q A Z W S X E D C R F V T N U J M I K O L P G B Y H 二、小寫字母(對_______題)
p o i u y t r e w q a s d n b v c x z f g h j k l m
Part 3：Read and Match(讀一讀並將大小寫連起來配對)
G C D I F E B Z V Q W P L
b z g d l i c e f v w q p
(對_______題)
Part 4：Listen and Write(寫下來老師念的字母大小寫)
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. 12.
13. 14. 15. 16.
17. 18. 19. 20.
21. 22. 23. 24.
25. 26.
(對_______題)
X
R T Y H U J A K O M N S
t x r s y o m k a u n j h
附錄九 第一階段循環後測驗試卷
英語字母評量測驗(第一階段後測驗) 三甲 姓名_______________
Part 1：Listen and Circle(把聽到的字母圈起來)
一、大寫字母(對_______題)
➊ C E D ➋ B F G ➌ A J H ➍ I H J ➎ B D E
二、小寫字母(對_______題)
➊ b d f ➋ a h i ➌ g h e ➍ g e f ➎ c j h
Part 2：Point and Read (按照順序指著字母並唸出來)
一、大寫字母(對_______題)
D A F J B E H C G I 二、小寫字母(對_______題)
i f d b a h j e c g
Part 3：Read and Match(讀一讀並將大小寫連起來配對)
Part 3：Read and Match(讀一讀並將大小寫連起來配對)