遊戲融入英語字母補救教學之實施歷程

本研究透過行動方案進行遊戲融入英語字母補救教學，將相關資料收集、整 理、解讀、分析後，來探究本研究所獲得的結果。

本章將針對本研究待答問題，分四節陳述相關研究結果，第一節遊戲融入英 語字母補救教學之實施歷程、第二節遊戲融入英語字母補救教學之學習態度、第 三節遊戲融入英語字母補救教學之學習成效、第四節研究者的省思與專業成長。

第一節 遊戲融入英語字母補救教學之實施歷程

研究者因在教學現場發現，在三年級下學期，依然有三位英語低成就學生未 達英語字母能力目標，且因為程度落後同學，失去學習興趣及信心，但是如果研 究者在課堂中加入遊戲來教學的話，平常上課興趣缺缺的學生，也會變得很踴 躍，因此，研究者在這重要的初學英語階段，針對三位學生進行英語字母補救教 學，並且在每一課堂加入一項遊戲，來提升英語學習動機，有了動機，才會願意 深入的學習英語。本研究將 26 個英語字母按照字母順序分為兩階段循環進行補 救教學，共 15 堂課。每一堂課依據英語字母教學原則與技巧進行辨識「字母形 狀」、認讀「字母名稱」、書寫「字母符號」教學，並在課堂最後融入一種遊戲來 複習英語字母。本節說明兩階段循環的設計歷程，並透過研究者的上課紀錄與省 思、學習日誌、訪談、前後測來陳述實施情形，以及與第二章文獻探討中的理論 做討論。

一、 第一階段循環(3 月 11 日至 4 月 1 日) (一)計畫-編制補救教學行動方案

本研究第一階段循環共七節課，一週兩節，課程安排在禮拜一下午的第二節 與禮拜三中午時間，每節 40 分鐘，教英語字母 A 至 J 大小寫。在補救教學之前，

針對三位學生進行補救教學前的訪談(見附錄二)，了解學生的英語背景與英語字 母學習情形。第一節課先進行課程說明及英語字母前測(見附錄八)，了解學生的

起點行為，針對其學習困難編制補救教學行動方案。測驗內容依據聽、說、讀、

語之初，建立好英語字母的基礎，以後學習英語才不會因為字母的不精熟而影響 接下來的學習，有好的開始，才會越來越喜歡英語，說明了英語字母的重要性。

學生聽到課程中會有遊戲來融入教學時，反應都很熱烈且期待，但研究者向學生 強調，遊戲只是課程的一部分，不是整堂課都在玩遊戲，是希望藉由遊戲可以提 升學生興趣及學習成效，以免學生對於英語字母補救教學有錯誤的期待而失望。

T:好，小朋友，接下來我們的每一堂課，都會玩遊戲喔！

全部小朋友：耶~~(顯得興奮)

T：但我們不是整堂課在玩遊戲喔，我們教完英語字母後，就會來玩一項遊 戲，看誰是贏家喔！

小原：要玩什麼遊戲？

T：到時候你們就知道啦！【104031-上課紀錄】

2.第二節-打擊石板

教師教完字母 Aa、Bb、Cc 後，準備兩個玩具槌子，將字母貼於黑板上，由 老師念字母，學生則拿槌子敲老師念的字母。遊戲可以先從一人上台輪流敲，到 兩人一起上台比賽，敲最多正確的字母，即為獲勝者。此遊戲命名為「打擊石板」

因石板在排灣族文化中為常見之物，排灣族人常使用石板來建造家屋或是雕刻，

因此，當學生使用槌子在敲擊字母卡時，就像族人在敲擊石板般，以此取名，更 顯親切。本遊戲目標在於能辨識字母，由於只有教三個字母，且 ABC 為英語字 母最前面的三個字母，學生對此最為熟悉，因此學生能夠很快的敲打正確字母，

也因為遊戲屬於競爭型的類型，對學生來說，會覺得刺激又好玩。

由於 ABC 為英語字母最前面的三個，所以老師進行英語字母教學時，為了 配合英語教材，都是從 ABC 開始教學，因此學生最熟悉的就是 ABC，對 他們來說，認讀並寫出 ABC 的大小寫並不困難。【1040316-省思札記】

3.第三節-捕魚高手

教師教完字母 Dd、Ee 後，準備三份字母 A 至 E 大小寫的字卡，將迴紋針 別在字卡上面，並準備三條磁鐵條發給學生。由老師念字母，學生則用磁鐵條將 老師念的字母大小寫字卡釣起來，並把每個字母分開放好，速度最快且正確者加

三分，次者加兩分，後者加一分，最後累計分數最多者即為優勝者。第二輪遊戲 將所有的字卡混在一起，請三位學生從這些字卡當中，找出 A 至 E 的大小寫字 卡，並分別放好。此遊戲命名為「捕魚高手」，是因排灣族有很多生計方式，自 山溪捕魚即是其中一種，遊戲裡用釣竿(磁鐵條)釣魚(字卡)類似捕魚的方式，因 而命名為「捕魚高手」。本遊戲目標在於能辨識字母的大小寫，尤其在這五個字 母當中，Bb 和 Dd 常常讓學生搞不清楚，因此研究者會針對這兩個字母多做練 習。

圖 4-1 前測-聽辨題型-小民

T：我們上次教 B 時，還記得小寫的肚子是往哪一邊？

全部小朋友：跟大寫肚子同一邊。

T：對，要跟大寫的肚子同一邊。

T：但是這次我們教的 D，它的小寫也有肚子喔，知道往哪一邊嗎？

小民：跟它不一樣邊。

T：對，不一樣邊喔，跟大寫唱反調。【1040318-上課紀錄】

4.第四節-勇士的腳步

教師教完字母 Ff、Gg、Hh 後，老師請學生站在黑板前三公尺處，老師從 A 至 H 中選一個字母念，喊「one,two,three,go！」後，學生則跑向黑板寫下老師念 的字母，最快且正確者得三分，次之得兩分，最慢得一分，最後累積分數最多者 為優勝者。此遊戲命名為「勇士的腳步」是因本遊戲能奪勝的重要關鍵不僅要熟 悉字母，腳步也要快，而在排灣族的文化裡，勇士腳步要迅速才能致勝，因此命 名為「勇士的腳步」。本遊戲目標在於能聽寫字母，且遊戲屬於競爭類型，讓小 朋友覺得刺激又有趣。目前為止教的八個字母當中，Gg 的大寫和小寫最不相似，

對小民來說，要記得 Gg 字母有些困難，容易忘記讀音及其大小寫。

T:到目前為止，我們教過的哪個字母最難記？

小民:G！

T：為什麼？

小民：很難記，跟它不一樣。

T:哪裡不一樣？

小民:它的大寫和小寫長得很不一樣。【1040323-上課紀錄】

圖 4-2 前測-聽寫題型-小民

5.第五節-跟著祖先的腳蹤

教師教完字母 Ii、Jj 後，準備 Aa 到 Jj 大小寫字卡，將其散亂地放在黑板前 面桌子上，學生則將 A 到 J 大小寫字卡按照字母順序貼於黑板上，並且大小寫 要配對正確，此遊戲屬於計時比賽，最快且正確者為優勝者。此遊戲命名為「跟 著祖先的腳蹤」是因為遊戲要求學生將字母按照順序一個一個排好，只要錯了一 個字母，後面的字母就會開始混亂，就像是排灣族人崇敬祖先，依循祖先的生活 準則，一代傳承一代，不偏離前人的腳步，才能使後代平順與豐盛。遊戲目標在 於學生能認讀字母，並且正確辨識大小寫。

此次教的 Ii 和 Jj，它們的大寫和小寫都滿像的，因此，學生都能夠將它們 的大小寫正確配對，但是如果要寫出 Ii 和 Jj，小朋友就容易忘記怎麼寫。

【1040325-省思札記】

圖 4-3 前測-大小寫配對題型-小民

圖 4-4 前測-聽寫題型-小民

6.第六節-尋找百步蛇

教師教完第一階段循環的字母 A 至 J 後，發給學生一人一張紙，請學生在 紙上畫 4x4 的格子，字母大小寫隨機填入格子中，然後研究者與學生共同決定從 20 個大小寫字母中選取 16 個字母來寫，填好後，學生輪流念字母，念到的字母 即劃掉，最快連成三條線的學生，即為優勝者。此遊戲本名為賓果遊戲，不過為 了使其有排灣族的文化特色，將遊戲內容連成三條線想像成尋找三隻百步蛇一 樣，使其遊戲名稱更加創意。本遊戲目標在於複習第一階段所教的十個字母，練 習字母的聽、說、讀、寫能力，而且賓果遊戲為學生熟悉的遊戲，聽到要玩賓果 遊戲時，學生都躍躍欲試、迫不及待要玩。

T:等下就請你們把英文字母寫進格子裡，但是不要寫大寫 C 和小寫 c。

小原:喔~要玩賓果齁!老師

T:對阿！但是我們這個遊戲不叫賓果，叫做「尋找百步蛇」。 全部小朋友：蛤？為什麼？

T：因為你們要找出三條連線阿，就很像找出三條百步蛇一樣阿！還有哪個 英文字母對你們來說比較簡單？

全部小朋友:A

T:好，那等下就不要寫大小寫的 A 和 C，其他都可以，看誰最快連成三條 線！

全部小朋友：好~【1040330 上課紀錄】

7.第一階段循環後測驗

複習完後，針對所教字母 A 至 J 的大小寫，進行第一階段循環後測驗(見 附錄九)。測驗內容依據前測修改，題型不變，依然分為聽、說、讀、寫四大部 份，第一部份為 Listen and Circle，老師唸出字母讀音，學生圈出正確的字母，

大小寫各 5 題；第二部份為 Point and Read，學生按照順序指著字母唸出來，大 小寫一共為 20 題；第三部分為 Read and Match，學生將字母大小寫配對起來，

大小寫一共為 20 題，第四部份為 Listen and Write，學生將老師念的字母寫下其 大小寫，一共為 10 題。以下為三位學生經測驗後的結果與分析：

(1)小原測驗結果與分析

在前測中，小原在 A 至 J 範圍的考題中，可以發現沒有什麼問題，主要都 是錯在 J 之後的字母，聽寫題型在 A 至 J 的字母中，只在 Hh 和 Ii 上搞不清楚，

其他都答對，由此可知，小原較不會的字母主要是在後半段的字母。在表 4-2 可 以發現，小原幾乎全對，只有在第四部份的聽寫題型因為 Ii 小寫字母位置寫錯，

導致扣了 0.5 分(見圖 4-5)。由此可見，小原在 Aa 至 Jj 字母能力上有比前測進步，

幾乎全對。

圖 4-5 第一階段後測-聽寫題型-小原

表 4-2

小原的第一階段循環後測答題情形

題型 ( 答對題數 / 總題數 ) 錯誤原因 第一部分

Listening and Circle

大寫字母：5 / 5 題 無 小寫字母：5 / 5 題 無 第二部分

Point and Read

大寫字母：10 / 10 題 無 小寫字母：10 / 10 題 無 第三部分

Read and Match 10 / 10題 無 第四部份

Listen and Write 9.5 / 10題 小寫 i 寫錯位置 資料來源：研究者自行整理

Listen and Write 9.5 / 10題 小寫 i 寫錯位置 資料來源：研究者自行整理