遊戲融入字母補救教學課程設計

第五節 遊戲融入字母補救教學課程設計

本研究根據遊戲教學的理論，英語字母教學原則與技巧，設計遊戲融入英語

字母補救教學課程方案，說明如下：

一、遊戲融入字母補救教學的課程設計理念

英語字母教學分三大部分，分別是辨識「字母形狀」、認讀「字母名稱」、

書寫「字母符號」。研究者按照英語字母的順序，同時教學一個英語字母印刷體 的大小寫，並依其筆順與基準線概念先進行示範，再請學生於字母練習簿多練習 幾次，這時老師以行間巡視看學生是否有困難，檢查寫法有無錯誤，並針對學生 容易出錯的部分加強練習。每個字母寫完，即帶領學生反覆讀該字母，並在「四 線」練習簿跟著練習該字母，學生學會了一個字母的書寫及讀音後，才進行下一 個字母的讀音和寫法。一堂課大約教學二至三個字母，最後大約留10分鐘進行遊 戲融入英語字母補救教學，而第一堂課之後的每一堂課，在練習完新字母的寫法 後，結合舊字母來進行遊戲，讓學生可以不斷的複習之前所教過的字母，加強字 母的精熟度。不論是在辨識「字母形狀」、書寫「字母符號」與認讀「字母名稱」，

都以「反覆」的學習策略來加強對字母的熟悉度。

二、遊戲融入字母補救教學的課程規劃

本研究的課程方案區分為兩階段循環課程(表3-2)，說明如下：

(一)第一次遊戲融入英語字母補救教學循環

第一次循環根據英語字母教學原則及遊戲教學設計而成，課程時間為民國 104年3月11日至民國104年4月1日，一週兩節，課程安排在禮拜一第六節與禮拜 三中午時間。排除補救前的訪談，第一次循環共計七節，第一節進行課程內容說 明及前測(見附錄八)，第二節至第六節教學字母Aa~Jj，第七節進行第一階段循環 後測(見附錄九)，每節次教學總共四步驟，教學活動設計(見附錄十一)如下列說 明：

1.步驟(1)：前言與問候/複習舊字母

在第一堂課的開始，利用常見教室英語和大家打招呼，使小朋友預備好進入 英語科的補救教學。若是在教了字母後的第二堂課，研究者則拿出上次教學的字 母卡進行複習，請學生念出字母，若學生念錯或不熟悉，請學生再想想看，若還 是無法正確唸出，則研究者先示範念讀，再請學生跟讀數次，並自行念讀；接著，

複習字母的書寫位置，請同學輪流上來寫，若是有寫錯的字母，則研究者帶著大

家練習寫正確的位置。

2.步驟(2)：認讀與書寫英語字母(使用字母卡與字母書寫練習簿)

複習完後，首先閃示字母卡指導學生字母的認讀，研究者先示範念讀，再請 學生念讀數次，接著，指導學生正確書寫字母的筆順，研究者先準備好四條格線 的卡片，此四條格線有三格區域為空白，與英語作業簿同為四線三格，教學時特 別注意字母大小寫的位置，研究者把最下面的空格稱為地下室，中間稱為一樓，

最上面稱為二樓(圖3-3 )。

圖 3-3 字母書寫格線位置

3.步驟(3)：遊戲融入字母教學

每堂課進行一項英語字母遊戲，遊戲類型包括順序遊戲、辨識字母大小寫遊 戲、聽寫字母遊戲、認讀字母遊戲、書寫字母遊戲、相似字母遊戲、字母位置遊 戲、字母筆順遊戲等八種，來增加對英語字母的精熟度。

4.步驟(4)：評量

教師請學生填寫根據本節遊戲內容所設計之「學習日誌」，以作為評量學習 成效之依據。

(二)第二次遊戲融入英語字母補救教學循環

第二次循環課程是依據第一次循環課程省思而修正後所設計的內容，課程時 間為民國104年4月8日至民國104年5月4日，一週兩節，課程安排在禮拜一第六節 與禮拜三中午時間。第二次循環共計八節，第八節至第十三節教學字母Kk~Zz，

第十四節進行字母Aa~Zz的複習，第十五節進行後測與補救後的訪談。

二樓 一樓 地下室

表 3-2