建議

研究者針對行動歷程中所獲得之收穫提出以下四點對未來教學上的建議：

一、本研究之隱喻故事的發展是依照個別性的需求進行之創作，故在進行故事的 講述時也是以個別方式進行。建議未來在教學上，教學者若要將隱喻故事帶 入團體中進行教學，需留意隱喻故事需符合幼兒的生活經驗，以及具備的個 別化的編寫與設計。

二、本研究之隱喻故事的講述地點主要是在學校，故建議未來在教學上，亦可以 提供給家長，讓家長在家中也能延續發展。

三、本研究之隱喻故事除了在講述外，也包含了扮演與遊戲的方式進行。建議未

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來在教學上，亦可以將隱喻故事改編成為偶劇故事或戲劇表演的型態，以更 多元化的方式呈現。

四、隱喻故事的內容會依照幼兒的喜好及生活經驗設計，因此在進行故事時，會 有較多符應個別化需求的設計。建議未來在教學上，可進一步採用小組的方 式進行，以了解小組方式的教學是否仍能保有個別化的設計。

貳、對未來研究的建議

研究者在執行此行動研究後，針對未來欲進行隱喻故事之相關究的建議如以 下四點：

一、 本研究所指之發展遲緩幼兒是以領有醫院聯合評估報告書，以及經由台東縣 鑑定安置就學輔導委員會認定之特殊需求幼兒。而本研究主要探討的是隱喻 故事對社會行為表現的影響，又因發展遲緩幼兒的特殊差異性極廣，故建議 未來研究之對象可針對不同領域發展遲緩幼兒進行隱喻故事教學的影響與成 效加以探討之。

二、 本研究所發展之隱喻故事是以增進發展遲緩幼兒社會行為為主要方向，未針 對問題行為加以討論。故建議後續相關研究可針對隱喻故事是否適用於處理 問題行為之方向加以探討之。

三、 本研究係參考社會行為評量系統的項目內容進行討論與分析幼兒的社會行 為，未針對其評量結果之量化資料進行更詳細的比對與分析。故建議未來在 研究設計上可與量化之評量結果有更嚴謹的規劃與連結，以更明確來探討隱 喻故事的成效。

四、本研究所選擇之對象為發展遲緩單一個案，研究發展之內容較具個別特殊 性。故建議後續相關研究可針對隱喻故事是否適用於其他類型之特殊需求幼 兒為方向加以探討之。

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