建議

國內電影創作近年來缺乏年輕導演的出現，可能是社會整體的環境不利於年 輕導演從事電影創作，也可能是在電影創作教學上缺乏創新。不過本研究的發現，

即電影創作具有結構與認知歷程的運作模式，以及影響創作的重要關鍵因素在於

「個人理念意志」，不過受限於研究的時間，僅能針對一位專家導演和五位生手 導演進行「自由回想」式的訪談研究，研究產出的結果亦僅能解釋研究中的一位 專家導演和五位生手導演。但本研究已有具體成果與討論，因此針對研究中的發 現，研究者提出以下對電影創作教學以及未來相關研究的建議：

一、教學上的建議

（一）本研究以電影創作學習做為基礎，因此著重於學習，也就是學習者如何 能夠學好電影創作。從本研究結果可知，電影創作在學習的認知歷程中具有結構 性與可依循的認知運作模式。基於以認知做為教學取向而言，本研究發現的電影 創作認知結構和運作模式，建議可以提供國內部份成立表演藝術或是電影創作的 大專學校科系做為教學的材料，以專家經驗以及本研究的結果來提昇學生學習動 機，並喚起學生對電影創作的相關認知進行學習。

（二）本研究的結果趨近於訊息處理的觀點，特別是從電影創作歷程中接收外 部訊息開始到完成創作期間的處理模式，因此研究的結果具有系統化，建議提供 學生學習電影創作相關課程的各級學校，可依本研究之結果與發現，在教學設計 時用來檢視、分析學習者特性以及課程的內容安排，使電影創作的教學也能呈現

系統化設計的一面，使得這樣教學設計具有延展性，教師可以依研究的結果延伸 其教學的方法與內容。

二、對未來研究的建議

（一）對於未來電影創作相關研究，建議可以多尋求更多專家導演進行德爾菲 法 (Delphi Method)的研究，透過專家會議的討論，使得電影創作歷程更能產生更 多適合不同電影形式的創作模式。

（二）對於電影創作學習的認知歷程研究，建議未來的研究者，可以採用個案 分析方法，跟隨專家或是生手導演發掘他們創作中更明確的創作歷程，如此更能 透過個案，詳細加以探討個案在電影創作中的認知結構以及認知運作模式。

（三）大腦認知神經科學的研究，近年來興起研究「情節記憶」編碼與解碼對 於人類生活與學習的影響。由於電影創作即重視故事的連貫性與邏輯性，因此建 議有興趣於研究本研究中發現的「解構與重構：觀眾與作者交融」的歷程，可經 由非侵入性的大腦皮質研究這項歷程是否經由「情節記憶」而來。

（四）本研究亦可做為套裝課程式的教學，也就是以創作電影為課程目標，教 學內容包括本研究中發現的五大結構以及與認知歷程相應的創作歷程，除了做為 課程實施之外，亦可依此制訂相關的課程進行課程實驗研究，以發掘更好的電影 創作教學課程。

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中文部份

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