第五章 結論與建議
第二節 建議
本節根據研究發現與結論提出建議，以供教育主管機關、學校、教保服務 人員及未來研究之參考。
一、對教育主管機關之建議
（一）增加研習進修的機會
參與各縣市辦理研習活動為教保服務人員獲取教學知能的管道，但經研究 發現認為主管教育單位需多加辦理美感教育教學研習面向得分最高，及開放題 型中教保服務人員感知自我在美感教育領域教學經驗少，顯示有關美感教育研 習活動不足的現象。因此，建議教育主管機關透過研習活動增加教保服務人員 對於美感教育專業理論與實務結合之課程，以提升與充實教保服務人員美感教 育教學所需的知能。
（二）設置美感教育資訊帄台
根據研究所得資料，教保服務人員會兼任行政業務下，而無較多時間蒐集 美感教育資源。建議教育主管機關能設置美感教育資訊平台，分享美感教育教 學資源、整合各地區各月份藝文活動資訊，以作為教保服務人員美感教育教學 活動設計之參考，降低教保服務人員教學壓力。
二、對學校之建議
（一）視能力所及，擴充美感教育教學所需資源與設備
根據研究結果發現，教保服務人員認為因園方教學資源受限造成教學實施 的困難，在開放題回應中，教保服務人員認為若能增設資訊媒體，藉由結合最 新資訊或自製教學簡報等，故視各園所能力經濟狀況，提供教學所需之設備，
能使其教學內容更加豐富多元性，提高幼生學習動機與教學成效。
（二）配合教保服務人員課程設計，安排園內相關活動
研究結果發現，教保服務人員於開放題的回應中，反應對於美感教育教學 的實施，除了教保服務人員課程設計引導外，園方若能在教學者活動型態設計 下給予支持，如搭配教保服務人員課程設計提供與社區藝文結合之戶外教學機 會、定期善用園內環境展示幼兒作品，其教學內容可以更加廣泛，更易美感教 育教學的實施。除此之外，教保服務人員認為家長觀念的不足，也是影響美感 教學的因素，故園方可藉由辦理大型活動融入美感教育親子活動設計或邀請專 家學者入園進行親職講座等方式，加強家長對於美感教育的觀念。
三、對教保服務人員之建議
（一）充實自我美感教育相關專業知能
研究結果發現，教保服務人員知覺實施教學困難在於教保服務人員本身缺 乏美感教育教學專業能力得分較低，相反的，在開放題回應部分，反應因美感
教育包含視覺、音樂與戲劇等方面，教學者感知自我在各領域引導上的缺乏，
而影響美感教學的豐富性，造成教學上的困難。從研究結果顯示，教育程度與 任教班級在實施美感教育教學困境上有顯著差異，因而影響教保服務人員對其 美感教育教學的觀點。換言之，因幼兒園教保活動課程暫行大綱政策推行，教 保服務人員透過參與相關研習課程，增進自我此方面的知能，可降低教學者在 教學困難的感受。
倘若教保服務人員依任教班級幼兒學習現況與身心發展指標，隨時檢視教 材內容的適切性，藉由同儕教學者的經驗分享或閱讀相關資訊、積極參與研習 進修等，以提升教保服務人員對於美感教育的觀點。
（二）增進家長對美感教育的觀感
從開放題回應的情形顯示，家長對於美感教育的重視、觀感皆是影響教保 服務人員實施美感教育教學的成效，若教保服務人員能透過親師溝通、資訊分 享、藝文活動的宣導等方式，建立家長對美感教育的認知。或將家長作為教學 資源的助力，邀請家長協助收集或提供現有媒材等，增進親師生之間互動關係，
以獲得家長對於教保服務人員教學的支持。
四、對未來研究之建議
（一）研究對象
本研究僅針對高雄市幼兒園教保服務人員對美感教育實施現況與觀點進行 探討，並未包含其他縣市，因此，後續研究可針對其他地區之教保服務人員進 行研究，比較其在不同環境與文化背景之下，是否有其差異性存在。再者，考 量園長不非入班協助教學之緣故，為了解實施美感教育的教學現況，因而本研 究對象以任職帶班之教保服務人員為主。故後續研究可深入瞭解幼兒園園長對 於美感教育認知是否影響教保服務人員實施美感教育之現況。
（二）研究方法
本研究採問卷調查法，輔以開放題問題瞭解高雄市幼兒園教保服務人員對 於實施美感教育現況與觀點，僅能針對文字資料進行分析探討，建議後續研究 可透過訪談實務教保服務人員經驗分享與陳述資料，以能更深入探討美感教育 實施現況。
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