建議

依 據 本 研 究 驗 證 結 果 ， 研 究 者 歸 納 出 下 列 具 體 之 建 議 ， 以 提 供 游 泳 教 師 、 國 民 小 學 實 施 游 泳 課 程 之 學 校 、 政 府 相 關 單 位 及 後 續 研 究 者 之 參 考 ， 茲 分 述 如 下 ：

一 、 對 游 泳 教 師 之 建 議

本 研 究 經 典 型 相 關 分 析 結 果 發 現 ， 學 習 滿 意 度 以 教 師 教 學 影 響 學 習 成 效 之 技 能 、 行 為 意 向 之 課 程 關 注 最 為 顯 著 ， 由 此 可 見 ， 只 要 滿 足 學 童 對 教 師 教 學 之 需 求 ， 即 能 顯 著 影 響 學 習 成 效 與 行 為 意 向 ， 因 此 ， 針 對 游 泳 教 師 及 游 泳 教 練 之 具 體 建 議 ：

（ 一 ） 能 積 極 參 與 游 泳 相 關 研 習 與 技 術 講 習 課 程 ， 取 得 游 泳 教 練 、 救 生 員 等 相 關 證 照 ， 以 提 昇 個 人 專 業 知 能 與 技 能 。

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（ 二 ） 加 強 本 身 之 游 泳 專 業 知 能 和 教 學 技 能 ， 不 僅 能 親 身 下 水 示 範 講 解 正 確 動 作 ， 亦 能 採 樂 趣 化 、 漸 進 式 的 能 力 分 組 教 學 ， 多 與 學 童 溝 通 互 動 ， 營 造 快 樂 學 習 氣 氛 ， 進 而 提 昇 學 童 對 游 泳 技 能 的 認 知 與 游 泳 態 度 。 二 、 對 國 民 小 學 實 施 游 泳 教 學 學 校 之 建 議

本 研 究 根 據 研 究 結 果 提 出 具 體 改 善 建 議， 以 供 國 民 小 學 實 施 游 泳 課 程 學 校 於 游 泳 課 程 安 排 與 管 理 時 參 考， 建 議 內 容 依 序 如 下 ：

（ 一 ） 本 研 究 結 果 發 現 ， 國 小 學 童 在 「 學 校 行 政 」 、 「 場 地 設 備 」 的 學 習 滿 意 度 較 低 ， 顯 示 學 童 對 游 泳 課 程 的 交 通 接 送 、 能 力 教 學 分 組 、 泳 池 的 衛 浴 設 備 清 潔 和 水 溫 較 不 滿 意 ， 因 此 ， 建 議 學 校 相 關 行 政 人 員 在 安 排 游 泳 教 學 時 ， 應 先 了 解 學 童 對 於 上 述 不 滿 意 的 部 分 進 行 改 善 協 調 ， 具 體 建 議 為 ：

1 . 因 盥 洗 室 與 更 衣 室 數 量 有 限 ， 可 將 學 童 依 游 泳 能 力 分 成 高 級 、 中 級 、 初 級 三 組 ， 在 課 程 即 將 結 束 時 ， 三 組 輪 流 上 岸 盥 洗 與 著 裝，其 中 高 級 班 泳 技 有 一 定 水 準 ， 所 以 先 上 岸 換 裝 ， 初 級 班 學 習 時 間 要 增 多 ， 因 而 最 後 上 岸 ， 如 此 既 可 錯 開 盥 洗 時 間 ， 以 補 衛 浴 設 備 不 足 之 缺 憾，亦 能 讓 初 級 班 學 童 可 多 些 學 習 時 間 。

2 . 針 對 上 課 的 時 間 長 度 不 足 問 題 ， 如 游 泳 教 學 佔 用 多 數 健 康 與 體 育 課 程 時 間 ， 則 可 考 慮 納 入 彈 性 課 程 ， 或 增 列 其 他 時 間 （ 課 間 、 課 餘 ） 以 增 加 游 泳 學 習 時 數 。

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（ 二 ） 本 研 究 結 果 發 現 ， 游 泳 教 學 者 為 學 校 體 育 老 師 之 國 小 學 童 ， 其 在 學 習 滿 意 度 、 學 習 成 效 及 行 為 意 向 皆 達 顯 著 水 準 ， 顯 示 由 學 校 體 育 老 師 擔 任 游 泳 教 學 的 話 ， 學 童 的 滿 意 度 會 最 高 、 學 習 成 效 會 最 好 、 課 後 行 為 意 向 亦 最 佳 ， 因 此 ， 建 議 學 校 相 關 人 員 在 編 排 游 泳 教 學 時 ， 可 由 校 內 有 意 願 且 具 有 游 泳 專 業 知 能 的 老 師 擔 任 游 泳 教 學 工 作 ， 以 提 昇 學 童 的 滿 意 度 、 學 習 力 和 繼 續 學 習 意 願 。

（ 三 ）本 研 究 結 果 發 現 ， 根 據 受 訪 者 於 行 為 意 向 的 答 題 情 形 ， 以 「 再 學 意 願 」 得 分 最 高 ， 因 此 ， 學 校 相 關 行 政 人 員 應 以 繼 續 維 持 並 增 加 學 童 「 再 學 意 願 」 之 重 要 優 勢 為 首 要 任 務 ， 讓 學 童 除 能 繼 續 學 習 游 泳 外 ， 更 能 樂 在 其 中 ， 進 而 習 得 一 身 好 泳 技 與 正 確 之 自 救 救 生 能 力 及 水 上 安 全 知 識 。

（ 四 ） 本 研 究 結 果 發 現 ， 四 年 級 學 童 不 論 在 滿 意 度 、 學 習 成 效 及 行 為 意 向 各 構 面 上 ， 皆 顯 著 高 於 六 年 級 學 童 ， 顯 示 較 低 年 級 在 游 泳 學 習 上 優 於 較 高 年 級 ， 因 此 ， 學 校 在 安 排 游 泳 課 程 時 ， 建 議 往 下 紮 根 ， 全 面 由 三 年 級 開 始 實 施 游 泳 教 學 。

三 、 對 政 府 相 關 單 位 之 建 議

（ 一 ） 本 研 究 結 果 發 現 ， 依 據 受 訪 者 在 滿 意 度 、 學 習 成 效 及 行 為 意 向 的 答 題 情 形 ， 顯 示 學 校 有 泳 池 之 學 童 其 在 三 量 表 的 得 分 皆 顯 著 高 於 無 泳 池 之 學 童 ， 因 此 ， 建 議 教 育 主 管 單 位 ， 能 確 實 持 續 推 行 「 泳 起 來 專 案 」 ， 除 繼 續 優 先 編 列 預 算 改 進 偏 遠 及 中 南 部 地 區 新 建 學 校 游 泳

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池 ， 增 加 有 泳 池 比 例 外 ， 亦 能 持 續 補 助 、 鼓 勵 無 泳 池 學 校 和 鄰 近 泳 池 業 者 合 作 以 增 進 無 泳 池 學 童 學 習 游 泳 知 能 之 機 會 。

（ 二 ） 多 利 用 平 面 或 電 子 媒 體 宣 導 水 域 安 全 知 識 及 學 會 游 泳 的 重 要 性 ， 讓 家 長 認 知 到 學 會 游 泳 是 一 項 自 救 救 人 的 必 要 之 技 能 ， 而 願 意 讓 其 孩 子 參 與 學 校 舉 辦 之 游 泳 學 習 活 動 ， 以 減 少 游 泳 推 行 的 阻 礙 因 子 。

四 、 對 後 續 研 究 之 建 議

（ 一 ） 本 研 究 之 研 究 對 象 為 嘉 義 縣 國 小 學 童 ， 結 果 無 法 推 論 至 其 他 年 齡 層 ， 故 建 議 未 來 之 研 究 可 將 對 象 擴 展 至

國 、 高 中 生 ， 以 便 瞭 解 嘉 義 縣 在 實 施 游 泳 教 學 政 策 上 有 無 延 續 。

（ 二 ） 本 研 究 之 人 口 背 景 變 項 ， 未 包 含 家 長 之 教 育 程 度 等 社 經 背 景 ， 建 議 後 續 之 研 究 可 將 之 納 入 其 中 ， 以 探 討 不 同 社 經 背 景 之 家 庭 是 否 會 影 響 嘉 義 縣 國 小 學 童 學 習 滿 意 度 、 學 習 成 效 及 行 為 意 向 。

（ 三 ） 本 研 究 僅 以 學 習 滿 意 度 、 學 習 成 效 及 行 為 意 向 進 行 探 討 ， 而 在 學 童 參 與 動 機 、 游 泳 能 力 ， 及 學 校 推 行 游 泳 教 學 實 施 現 況 及 推 行 所 遇 之 阻 礙 因 素 上 均 未 論 及 ， 故 建 議 未 來 之 研 究 可 針 將 上 述 部 份 加 以 探 究 。

（ 四 ） 本 研 究 之 問 卷 量 表 是 以 探 索 性 因 素 分 析 法 建 構 ， 建 議 後 續 之 研 究 可 以 採 用 驗 證 性 因 素 分 析 法 來 加 以 考 驗 ， 以 檢 驗 本 研 究 提 出 之 結 構 模 式 與 實 際 資 料 是 否 相 互 適 配 。

（ 五 ） 本 研 究 係 以 問 卷 調 查 法 蒐 集 資 料 ， 受 試 者 填 答 意 願 可

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能 會 受 到 社 會 期 許 與 認 知 之 影 響 ， 因 此 ， 建 議 可 輔 以 質 性 研 究 ， 深 入 訪 談 、 實 地 觀 察 以 蒐 集 更 豐 富 的 資 料 、 獲 得 更 深 入 的 結 果 ， 使 研 究 能 兼 顧 質 與 量 且 更 為 周 延 ， 讓 研 究 結 果 更 具 有 代 表 性 及 完 整 性 。

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參 考 文 獻

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= 1

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= 1 1 9 6 2 & l e v e l _ n o = 4 & d o c _ n o = 8 1 2 9 8

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