綜合討論

本 節 就 受 訪 者 之 基 本 資 料 ， 及 學 習 滿 意 度 、 學 習 成 效 與 行 為 意 向 之 差 異 程 度 及 相 關 情 形 ， 摘 要 說 明 上 述 驗 證 之 硈 果 分 別 討 論 如 下

一 、 受 訪 者 基 本 資 料 討 論

在 受 訪 者 的 人 口 統 計 變 項 中 顯 示 ， 就 性 別 而 言 ， 女 童 佔 5 9 . 8 7 % ， 高 於 男 童 的 4 0 . 1 3 % 。 在 年 級 方 面 ， 四 、 五 、 六 三 個 年 級 的 受 訪 者 人 數 幾 近 平 均 分 配 差 異 不 大 ， 但 以 五 年 級 的 人 數 最 多 為 3 5 . 6 5 %； 六 年 級 佔 3 4 . 0 8 ％ ； 四 年 級 略 少 佔 3 0 . 2 7 ％ 。 在 不 同 開 始 學 習 游 泳 時 間 方 面 ， 以 三 年 級 4 1 . 7 0 ％ 佔 大 多 數 ， 佔 整 個 受 訪 者 近 一 半 的 人 數 ， 顯 示 大 部 分 學 童 普 遍 在 三 年 級 開 始 學 習 游 泳 ， 此 結 果 與 黃 仁 賢 （ 2 0 1 1 ） 之 研 究 相 符 合 ， 與 呂 文 嘉 （ 2 0 0 9 ） 國 小 學 童 大 多 數 於 三 、 四 年 級 開 始 學 習 游 泳 之 研 究 相 近 。 而 在 就 讀 學 校 或 居 住 的 鄉 鎮 市 有 無 游 泳 池 分 佈 上 ， 以 居 住 鄉 鎮 市 有 泳 池 4 0 . 3 6 ％ 為 最 多 ， 而 在 不 同 教 學 者 方 面 ， 教 學 者 為 就 讀 學 校 的 體 育 老 師 佔 3 6 . 7 7 ％ 最 多 。

二 、 受 訪 者 於 學 習 滿 意 度 、 學 習 成 效 、 行 為 意 向 各 構 面 反 應 情 形 之 差 異 討 論

（ 一 ） 受 訪 者 在 學 習 滿 意 度 量 表 上 的 答 題 情 形

受 訪 者 在 「 整 體 學 習 滿 意 度 」 平 均 得 分 為 3 . 9 4 ， 此 結 果 顯 示 學 童 對 游 泳 課 程 的 學 習 滿 意 度 上 趨 近 於 「 滿 意 」 的 程 度 。 在 學 習 滿 意 度 各 構 面 因 素 中 ， 以 「 同 儕 關 係 」 的 得 分 最 高 ， 其 次 為 「 課 程 安 排 」 及 「 教 師 教 學 」 ， 「 學 校 行 政 」 居 於 第 三 、 「 場 地 設 備 」 則 得 分 最 低 ， 表 示 受 訪 者 在 游 泳 課 程 的 學 習 滿 意 度 大 致 良 好 ， 其 中 又 以 對 同 儕 關 係 的 滿 意 度 最

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高 ， 最 不 滿 意 的 則 為 場 地 設 備 。 此 結 果 與 卓 旻 怡 （ 1 9 9 9 ） 、 謝 美 雲 （ 2 0 0 5 ） 、 吳 國 珉 （ 2 0 0 8 ） 、 龍 昱 廷 等 人 （ 2 0 0 9 ） 、 紀 玲 玲 （ 2 0 0 9 ） 研 究 結 果 ： 以 「 同 儕 關 係 」 的 得 分 最 高 相 同 ， 推 論 其 原 因 ， 學 童 最 滿 意 在 游 泳 課 程 中 與 同 儕 之 間 的 互 動 ， 藉 由 上 游 泳 課 同 學 間 能 互 相 關 懷 打 氣 、 共 同 切 磋 、 互 助 合 作 增 進 情 誼 的 學 習 氣 氛 最 感 到 滿 意 ； 但 在 「 學 校 行 政 」 、 「 場 地 設 備 」 的 得 分 則 偏 低 ， 此 結 果 與 卓 旻 怡 （ 1 9 9 9 ） 、 陳 智 仁

（ 2 0 0 4 ）、 謝 美 雲（ 2 0 0 5 ）、 張 崇 玲（ 2 0 0 7 ）、 紀 玲 玲（ 2 0 0 9 ）、

龍 昱 廷 等 人 （ 2 0 0 9 ） 研 究 結 果 一 致 ， 顯 示 學 童 對 於 學 校 行 政 及 場 地 設 備 的 重 視 。 推 論 其 原 因 ， 可 能 是 每 節 游 泳 課 扣 除 交 通 、 換 裝 、 做 操 時 間 後 ， 相 對 的 上 課 時 間 短 且 較 難 掌 控 ； 而 對 泳 池 裡 所 提 供 的 衛 浴 設 備 、 數 量 及 水 溫 也 認 為 仍 有 改 善 之 空 間 ， 因 此 對 此 兩 個 構 面 感 到 最 不 滿 意 。

（ 二 ） 受 訪 者 在 學 習 成 效 量 表 上 的 答 題 情 形

受 訪 者 在「 整 體 學 習 成 效 」平 均 得 分 為 4 . 2 0， 介 於「 同 意 」 和 「 非 常 同 意 」 之 間 ， 此 結 果 與 張 泰 榮 （ 2 0 0 6 ） 研 究 發 現 整 體 學 習 成 效 平 均 得 分 為 4 . 1 7 ， 屬 於 中 上 程 度 之 結 果 相 符 ， 此 結 果 顯 示 學 童 在 游 泳 課 程 的 學 習 上 具 有 高 度 的 成 效 存 在 。 在 學 習 成 效 各 構 面 因 素 中 ， 以 「 認 知 」 因 素 對 學 習 成 效 影 響 最 大 ， 其 次 依 序 為 「 技 能 」 及 「 情 意 」 ， 此 結 果 與 李 思 賢（ 2 0 0 7 ）研 究 發 現 相 同 ； 與 陳 毓 芳（ 2 0 0 6 ）、 張 美 鈴（ 2 0 0 6 ）、

曾 明 淵 （ 2 0 0 8 ） 、 趙 得 淵 （ 2 0 0 9 ） 、 黃 仁 賢 （ 2 0 1 1 ） 研 究 發 現 學 習 成 效 以 「 認 知 」 得 分 最 高 的 研 究 結 果 一 致 ； 由 此 可 知 學 童 經 由 游 泳 課 程 學 習 後 ， 在 學 習 成 效 上 對 「 認 知 」 因 素 最 為 重 視 ， 探 究 其 原 因 ， 國 小 學 童 正 處 於 學 習 的 起 始 階 段 ， 對

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各 項 技 能 的 學 習 仍 需 仰 賴 認 知 上 的 了 解 ， 即 要 先 了 解 游 泳 各 項 技 能 的 學 習 步 驟 、 訣 竅 ， 才 能 透 過 練 習 學 好 游 泳 技 能 ， 因 此 對 「 認 知 」 的 重 視 程 度 會 高 於 「 技 能 」 和 「 情 意 」 ； 期 能 藉 由 課 程 活 動 的 學 習 ， 解 除 對 水 的 恐 懼 ， 進 而 認 識 更 多 水 中 運 動 ， 從 中 增 進 體 能 、 增 進 游 泳 技 能 ， 並 能 遵 守 老 師 規 定 認 真 學 習 ， 所 以 以 「 認 知 」 的 學 習 成 效 最 高 ， 「 技 能 」 和 「 情 意 」 的 學 習 成 效 則 略 低 。

（ 三 ） 受 訪 者 在 行 為 意 向 量 表 上 的 答 題 情 形

受 訪 者 在 「 整 體 行 為 意 向 」 平 均 得 分 為 4 . 0 0 ， 此 結 果 顯 示 學 童 在 游 泳 課 程 學 習 後 具 有 高 度 的 行 為 意 向 存 在，達「 同 意 」 的 程 度 。 在 行 為 意 向 各 構 面 因 素 中 ， 以 「 再 學 意 願 」 平 均 得 分 4 . 3 0 最 高 ， 其 次 依 序 為 「 推 薦 意 願 」 及 「 課 程 關 注 」 ， 此 結 果 顯 示 在 游 泳 課 程 學 習 後 ， 學 童 有 高 度 意 願 再 次 參 與 游 泳 課 程 ， 由 此 可 知 受 試 學 校 的 游 泳 課 程 教 學 頗 受 學 童 認 同 ， 但 在 游 泳 教 學 的 轉 移 效 應 上 （ 推 薦 意 願 和 課 程 關 注 ） 較 為 缺 乏 。 此 結 果 與 沈 進 成 、 王 伯 文（ 2 0 0 4 ）、 陳 冠 曲 、 林 喻 東（ 2 0 0 6 ） 研 究 結 果 相 近 ， 與 鍾 志 強 （ 2 0 0 8 ） 大 學 生 體 育 課 程 體 驗 、 學 習 滿 意 度 與 行 為 意 圖 之 研 究 顯 示 ： 大 學 生 體 育 課 後 行 為 意 圖 上 以 願 意 再 修 習 體 育 課 程 的 行 為 較 高 研 究 結 果 一 致 。 推 論 其 原 因 ， 可 能 為 學 童 在 經 由 游 泳 課 程 學 習 後 ， 因 有 高 度 的 學 習 成 效 及 滿 意 度 ， 因 此 ， 在 游 泳 課 程 後 想 繼 續 學 習 的 意 願 也 相 對 的 提 高 。

三 、 不 同 人 口 背 景 變 項 受 訪 者 於 學 習 滿 意 度 之 差 異 討 論

（ 一 ） 不 同 性 別 之 學 童 於 學 習 學 意 度 之 差 異 討 論

不 同 性 別 之 學 童 於 學 習 滿 意 度 上 並 無 顯 著 差 異 存 在 ，

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顯 示 游 泳 教 學 滿 意 度 不 會 因 性 別 不 同 而 有 所 影 響 ， 此 結 果 與 黃 曉 晴（ 2 0 0 4 ）、 張 秋 沐（ 2 0 0 5 ）、 曾 家 煜 、 韓 大 衛（ 2 0 0 6 ）、

張 泰 榮 （ 2 0 0 6 ） 、 陳 毓 芳 （ 2 0 0 6 ） 、 吳 國 珉 （ 2 0 0 8 ） 、 趙 得 淵 （ 2 0 0 9 ） 、 林 茂 森 （ 2 0 1 0 ） 、 杜 詩 婷 （ 2 0 1 0 ） 的 研 究 發 現 ： 不 同 性 別 之 學 童 在 學 習 滿 意 度 方 面 並 無 顯 著 差 異 的 結 果 一 致 ， 但 與 卓 旻 怡 （ 1 9 9 9 ） 、 陳 長 明 、 廖 運 榮 （ 2 0 0 2 ） 、 黃 美 蓉（ 2 0 0 3 ）、 陳 智 仁（ 2 0 0 4 ）、 謝 美 雲（ 2 0 0 5 ）、 陳 慶 鴻（ 2 0 0 6 ）、

陳 春 安 等 人 （ 2 0 0 7 ） 、 呂 寶 澎 等 人 （ 2 0 0 9 ） 、 張 家 銘 、 陳 正 專 （ 2 0 1 0 ） 等 人 的 結 果 不 同 ， 其 中 陳 慶 鴻 （ 2 0 0 6 ） 認 為 不 同 性 別 在 游 泳 教 學 學 習 滿 意 度 上 有 顯 著 差 異 ， 且 男 生 高 於 女 生 ， 此 結 果 與 本 研 究 結 果 有 所 不 同 。 推 論 其 原 因 ， 隨 著 時 代 之 進 步 ， 性 別 平 等 教 育 的 落 實 ， 國 小 階 段 「 性 別 」 對 學 童 學 習 的 影 響 也 逐 漸 減 少 ， 是 造 成 本 研 究 中 性 別 無 差 異 的 主 要 原 因 ， 因 而 游 泳 課 程 學 童 之 學 習 滿 意 度 是 否 會 受 到 性 別 所 影 響 ， 並 無 一 定 之 定 論 ， 仍 有 待 未 來 更 深 入 探 討 。

（ 二 ） 不 同 年 級 之 學 童 於 學 習 滿 意 度 之 差 異 討 論

不 同 年 級 之 學 童 於 學 習 滿 意 度 上 有 顯 著 差 異 存 在 ， 此 結 果 與 卓 旻 怡 （ 1 9 9 9 ） 、 黃 美 蓉 （ 2 0 0 3 ） 、 陳 智 仁 （ 2 0 0 4 ） 、 謝 美 雲 （ 2 0 0 4 ） 、 張 泰 榮 （ 2 0 0 6 ） 、 陳 毓 芳 （ 2 0 0 6 ） 、 陳 慶 鴻 （ 2 0 0 6 ） 、 曾 家 煜 、 韓 大 衛 （ 2 0 0 6 ） 、 吳 國 珉 （ 2 0 0 8 ） 、 呂 寶 澎 等 人 （ 2 0 0 9 ） 、 呂 文 嘉 （ 2 0 0 9 ） 、 林 茂 森 （ 2 0 1 0 ） 的 研 究 發 現 ： 不 同 年 級 之 學 童 在 學 習 滿 意 度 方 面 有 顯 著 差 異 的 結 果 一 致。經 研 究 結 果 亦 發 現 四、五 年 級 學 童 在「 課 程 安 排 」、

「 教 師 教 學 」學 習 滿 意 度 上 顯 著 高 於 六 年 級 ， 四 年 級 則 在「 學 校 行 政 」 、 「 場 地 設 備 」 之 學 習 滿 意 度 顯 著 高 於 六 年 級 ， 此

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與 陳 春 安 等 人 （ 2 0 0 7 ） 發 現 在 不 同 年 級 方 面 ， 滿 意 度 之 教 師 專 業 能 力 、 教 學 效 果 、 體 育 行 政 、 場 地 設 備 等 構 面 因 素 上 達 顯 著 差 異 及 杜 詩 婷 （ 2 0 1 0 ） 在 游 泳 學 習 滿 意 度 中 ， 不 同 年 級 在 整 體 滿 意 度 達 顯 著 差 異 ， 五 年 級 在 學 習 成 果 、 課 程 安 排 滿 意 度 顯 著 高 於 六 年 級 學 童 等 研 究 發 現 的 結 果 相 近 。 歸 究 其 原 因 ， 四 年 級 屬 於 中 年 級 ， 六 年 級 則 為 高 年 級 ， 二 者 之 間 無 論 在 身 高 、 體 重 抑 或 智 能 表 現 上 皆 有 顯 著 差 異 ， 且 六 年 級 學 童 進 入 學 校 的 時 間 比 四 、 五 年 級 久 ， 對 教 師 上 課 方 法 及 學 校 在 游 泳 課 程 的 安 排 上 要 求 較 高 ， 對 學 校 的 行 政 管 理 的 標 準 也 更 高 、 場 地 設 備 的 需 求 更 強 烈 ， 因 此 其 在 游 泳 課 學 習 滿 意 度 上 明 顯 低 於 四 年 級 。

（ 三 ） 不 同 開 始 學 習 游 泳 時 間 之 學 童 於 學 習 滿 意 度 之 差 異 討 論 不 同 開 始 學 習 游 泳 時 間 之 學 童 於 學 習 滿 意 度 上 沒 有 顯 著 差 異 存 在 ， 此 結 果 與 呂 文 嘉 （ 2 0 0 9 ） 、 杜 詩 婷 （ 2 0 1 0 ） 的 研 究 結 果 一 致 ， 顯 示 學 童 不 會 因 開 始 學 習 游 泳 時 間 的 不 同 影 響 其 學 習 滿 意 度 。

（ 四 ） 就 讀 學 校 或 居 住 鄉 鎮 市 有 無 泳 池 之 學 童 於 學 習 滿 意 度 之 差 異 討 論

就 讀 學 校 或 居 住 的 鄉 鎮 市 有 無 泳 池 之 學 童 於 學 習 滿 意 度 上 有 顯 著 差 異 存 在 ， 此 結 果 與 陳 慶 鴻 （ 2 0 0 6 ） 、 張 崇 玲

（ 2 0 0 7 ） 、 呂 文 嘉 （ 2 0 0 9 ） 的 研 究 ： 學 校 有 無 泳 池 之 學 童 在 學 習 滿 意 度 方 面 有 顯 著 差 異 的 結 果 一 致 。 經 由 研 究 結 果 發 現 ： 學 校 有 泳 池 之 學 童 在 滿 意 度 的 五 個 構 面 上 皆 高 於 無 泳 池 之 學 童 ， 此 與 陳 慶 鴻 （ 2 0 0 6 ） 的 研 究 指 出 ： 學 校 有 泳 池 之 國

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小 學 童 學 習 滿 意 度 高 於 無 泳 池 之 國 小 學 童 結 果 相 符 合 。 推 測 其 原 因 ， 可 能 為 學 校 有 泳 池 之 學 童 ， 對 於 學 校 環 境 熟 悉 ， 且 又 免 於 交 通 時 間 來 回 奔 波 ， 上 課 時 間 較 無 泳 池 學 童 久 ， 因 此 有 較 高 之 學 習 滿 意 度 。

（ 五 ） 不 同 教 學 者 之 學 童 於 學 習 滿 意 度 之 差 異 討 論

不 同 教 學 者 之 學 童 於 學 習 滿 意 度 上 有 顯 著 差 異 ， 且 在 滿 意 度 的 五 個 構 面 上 ， 教 學 者 為 就 讀 學 校 的 體 育 老 師 和 泳 池 的 游 泳 教 練 之 學 童 得 分 均 顯 著 高 於 非 就 讀 學 校 體 育 老 師 之 學 童 。 此 結 果 與 陳 毓 芳 （ 2 0 0 6 ） 研 究 發 現 ： 不 同 教 學 者 國 小 學 童 教 學 者 為 學 校 教 師 學 習 滿 意 度 高 於 教 學 者 為 非 學 校 教 師 的 學 童 結 果 一 致 。

四 、 不 同 人 口 背 景 變 項 受 訪 者 於 學 習 成 效 之 差 異 討 論

（ 一 ） 不 同 性 別 之 學 童 於 學 習 成 效 之 差 異 討 論

不 同 性 別 之 學 童 於 學 習 成 效 上 並 無 顯 著 差 異 存 在 ， 顯 示 游 泳 教 學 學 習 成 效 並 不 會 因 性 別 不 同 而 有 所 差 異 ， 此 結 果 與 B e r u k o f f a n d H i l l ( 2 0 1 0 ) 的 研 究 結 果 不 同 ， 但 與 黃 曉 晴

（ 2 0 0 4 ） 、 林 佩 瑾 （ 2 0 0 9 ） 、 趙 得 淵 （ 2 0 0 9 ） 的 研 究 發 現 ： 不 同 性 別 之 學 童 在 學 習 成 效 方 面 並 無 顯 著 差 異 的 結 果 一 致 。 推 論 其 原 因 ， 隨 著 時 代 之 進 步 ， 性 別 平 等 教 育 的 落 實 ， 國 小 階 段 「 性 別 」 對 學 童 學 習 的 影 響 也 逐 漸 減 少 ， 是 造 成 本 研 究 中 性 別 無 差 異 的 主 要 原 因 ， 因 此 不 同 性 別 的 學 童 更 能 接 受 各 種 型 態 的 運 動 ； 且 游 泳 課 程 包 含 不 同 游 泳 技 能 、 水 上 自 救 及 安 全 常 識 的 教 學 ， 直 接 影 響 從 事 水 上 活 動 的 自 身 安 全 ， 因 此 ， 不 同 性 別 學 童 在 游 泳 課 程 學 習 成 效 上 ， 皆 能 認 真 學 習 ， 因 而 並 無 顯 著 差 異 存 在 。

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（ 二 ） 不 同 年 級 之 學 童 於 學 習 成 效 之 差 異 討 論

不 同 年 級 之 學 童 於 學 習 成 效 上 有 顯 著 差 異 存 在 ， 且 四 年 級 在 「 認 知 」 、 「 技 能 」 高 於 六 年 級 ； 四 、 五 年 級 在 「 情 意 」 高 於 六 年 級 。 不 同 年 級 之 學 童 在 學 習 成 效 上 有 顯 著 差 異

不 同 年 級 之 學 童 於 學 習 成 效 上 有 顯 著 差 異 存 在 ， 且 四 年 級 在 「 認 知 」 、 「 技 能 」 高 於 六 年 級 ； 四 、 五 年 級 在 「 情 意 」 高 於 六 年 級 。 不 同 年 級 之 學 童 在 學 習 成 效 上 有 顯 著 差 異