研究工具

依 據 上 述 研 究 架 構 （ 圖 3 - 1 ） 所 預 測 之 變 項 ， 本 研 究 所 使 用 之 研 究 工 具 在 參 考 相 關 文 獻 後 ， 以 自 編 之 「 嘉 義 縣 國 小 學 童 游 泳 課 程 學 習 滿 意 度 、 學 習 成 效 及 行 為 意 向 研 究 問 卷 」 為 研 究 工 具 ， 本 研 究 問 卷 共 分 為 四 部 分 ， 第 一 部 分 為 「 學 童 個 人 基 本 資 料 」 ， 第 二 部 分 為 「 學 習 滿 意 度 量 表 」 ， 第 三 部 分 為 「 學 習 成 效 量 表 」 ， 第 四 部 分 為 「 行 為 意 向 量 表 」 ， 茲 依 序 說 明 如 下 ：

一 、 學 童 個 人 基 本 資 料

本 研 究 在 學 童 個 人 基 本 資 料 上 ， 主 要 彙 整 ： 張 崇 玲

（ 2 0 0 7 ）； 李 思 賢（ 2 0 0 7 ）； 吳 國 珉（ 2 0 0 8 ）； 張 心 宇（ 2 0 0 9 ）；

林 佩 瑾 （ 2 0 0 9 ） ； 呂 文 嘉 （ 2 0 0 9 ） ； 杜 詩 婷 （ 2 0 1 0 ） 等 學 者 之 研 究 問 卷 ， 再 根 據 本 研 究 之 需 求 ， 以 學 童 之 性 別 、 年 級 、 開 始 學 游 泳 時 間 、 就 讀 學 校 或 居 住 鄉 鎮 市 有 無 泳 池 、 不 同 游 泳 教 學 者 共 五 個 變 項 為 本 研 究 之 人 口 背 景 變 項 。

經 由 初 步 統 計 分 析 ， 本 研 究 之 預 試 樣 本 基 本 資 料 分 析 表 詳 如 表 3 - 3， 在 性 別 方 面 ， 以 女 童 人 數 較 多 ， 有 4 5 人 佔 5 2 . 3 3

％ ， 男 童 則 有 4 1 人 佔 4 7 . 6 7 ％ ； 在 年 級 方 面 ， 以 六 年 級 人 數 最 多 ， 計 有 3 2 人 佔 3 7 . 2 0 ％ ， 四 、 五 年 級 則 分 別 為 2 7 人 ， 各 佔 3 1 . 4 0 ％ ； 在 開 始 學 習 游 泳 的 時 間 方 面 ， 以 三 年 級 的 人 數 最 多 ， 計 有 3 3 人 佔 3 8 . 3 7 ％ ， 其 次 依 序 為 六 年 級 、 五 年 級 、 四 年 級 、 二 年 級 、 幼 稚 園 、 一 年 級 ； 在 就 讀 的 學 校 或 居 住 的 鄉 鎮 市 有 無 泳 池 方 面 ， 預 試 樣 本 的 3 所 學 校 ， 學 校 本 身 皆 無 泳 池 ， 但 居 住 的 鄉 鎮 市 皆 有 泳 池 ； 在 游 泳 教 學 者 方 面 ， 以 教

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二 、 學 習 滿 意 度 量 表

本 研 究 之 學 習 滿 意 度 量 表 主 要 彙 整 ： 黃 曉 晴 （ 2 0 0 4 ） ； 陳 毓 芳 （ 2 0 0 6 ） ； 張 泰 榮 （ 2 0 0 6 ） ； 張 崇 玲 （ 2 0 0 7 ） ； 吳 國 珉

（ 2 0 0 8 ） ； 趙 得 淵 （ 2 0 0 9 ） ； 杜 詩 婷 （ 2 0 1 0 ） 等 學 者 之 研 究 問 卷 ， 再 依 本 研 究 特 性 ， 予 以 重 新 編 寫 作 為 預 試 問 卷 ， 共 有 2 5 題 ， 計 分 方 式 採 L i k e r t 的 五 點 計 分 量 表 ， 受 試 學 童 按 題 目 之 陳 述 ， 依 對 學 習 滿 意 度 的 感 受 程 度 ， 由 強 至 弱 分 別 圈 選

（ 非 常 滿 意 ＝ 5 ， 滿 意 ＝ 4 ， 無 意 見 ＝ 3 ， 不 滿 意 ＝ 2 ， 非 常 不 滿 意 ＝ 1 ） ， 得 分 愈 高 ， 表 示 對 該 項 的 學 習 滿 意 度 愈 高 。

（ 一 ） 項 目 分 析

本 研 究 在 預 試 樣 本 回 收 後 ， 依 受 試 者 答 題 情 形 進 行 項 目 分 析 ， 將 有 效 樣 本 之 量 表 的 總 分 依 高 低 排 列 ， 以 前 後 2 7 % 列 為 高 低 組 別 分 組 的 標 準 ， 再 以 獨 立 樣 本 t - t e s t 考 驗 二 組 在 每 個 題 項 是 否 有 顯 著 差 異 ( p ＜ . 0 5 ) ， 以 剔 除 沒 有 鑑 別 度 的 題 目 。 此 外 為 求 嚴 謹 ， 進 一 步 計 算 各 題 項 與 量 表 總 分 之 相 關 情 形 ， 並 以 各 題 項 與 量 表 總 分 之 積 差 相 關 值 達 0 . 3 以 上 ， 作 為 刪 題 之 取 捨 標 準 。 項 目 分 析 結 果 如 表 3 - 4 所 示 ， 除 了 A 1 0 與 量 表 總 分 之 相 關 值 為 0 . 2 8 3 ， 予 以 刪 除 外 ， 其 他 所 有 題 項 皆 達 顯 著 差 異 ， 表 示 皆 具 有 鑑 別 度 ， 均 能 鑑 別 出 不 同 受 試 者 的 反 應 程 度 。

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（ 二 ） 探 索 性 因 素 分 析

在 項 目 分 析 後 ， 接 著 進 行 探 索 性 因 素 分 析 ， 以 檢 定 其 建 構 效 度 。 本 研 究 採 用 主 成 份 分 析 法 萃 取 因 素 ， 並 利 用 最 大 變 異 法 直 交 轉 軸 來 萃 取 特 徵 值 大 於 1 以 上 之 因 素 ， 並 將 因 素 負 荷 量 設 定 在 0 . 5 以 上 ， 作 為 建 構 效 度 之 取 捨 標 準 ， 再 將 無 法 歸 納 到 因 素 層 面 的 題 項 加 以 剔 除 。 在 剔 除 與 因 素 核 心 架 構 無 相 關 的 A 4 、 A 6 、 A 8 、 A 1 4 、 A 1 7 等 5 個 題 項 後 ， 結 果 如 表 3 - 5 所 示 ， K M O 值 為 . 7 9 2， B a r t l e t t 球 形 檢 定 χ²值 為 7 4 8 . 9 8 9 ， p ＜ . 0 0 1 達 顯 著 水 準 ， 表 示 適 合 進 行 探 索 性 因 素 分 析 ， 並 萃 取 出 5 個 構 面 ， 分 別 命 名 為「 同 儕 關 係 」（ 題 項 為 A 1 1、 A 2 1 、 A 2 2 、 A 2 3 、 A 2 4 ） 、 「 教 師 教 學 」 （ 題 項 為 A 1 、 A 2 、 A 5 、 A 1 6 、 A 1 8 ） 、 「 場 地 設 備 」 （ 題 項 為 A 3 、 A 9 、 A 1 9 ） 、 「 學 校 行 政 」 （ 題 項 為 A 7 、 A 1 5 、 A 2 5 ） 、 「 課 程 安 排 」 （ 題 項 為 A 1 2 、 A 1 3 、 A 2 0 ） 。

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（ 三 ） 信 度 分 析

為 確 認 本 量 表 是 否 具 有 良 好 信 度 ， 本 研 究 進 一 步 作 信 度 分 析 ， 以 C r o n b a c h ’ s α 來 考 驗 學 習 滿 意 度 量 表 的 內 部 一 致 性 。 經 檢 驗 結 果 ， 整 體 總 量 表 C r o n b a c h ’ s α 值 為 . 8 9 3 ， 各 分 量 表 的 C r o n b a c h ’ s α 值 則 分 別 為 . 8 3 5、 . 8 4 0、 . 6 9 8、 . 5 9 8、 . 7 1 8

（ 詳 如 表 3 - 5 所 示 ） ， 其 結 果 顯 示 本 量 表 具 有 相 當 程 度 的 內 部 一 致 性 。

三 、 學 習 成 效 量 表

本 研 究 之 學 習 成 效 量 表 主 要 彙 整 ： 黃 曉 晴 （ 2 0 0 5 ） ； 陳 毓 芳 （ 2 0 0 6 ） ； 趙 得 淵 （ 2 0 0 9 ） ； 張 心 宇 （ 2 0 0 9 ） 等 學 者 之 研 究 問 卷 ， 再 依 本 研 究 特 性 ， 予 以 重 新 編 寫 作 為 預 試 問 卷 ， 共 有 1 5 題 ， 計 分 方 式 採 L i k e r t 的 五 點 計 分 量 表 ， 受 試 學 童 按 題 目 之 陳 述 ， 依 對 學 習 成 效 的 感 受 程 度 ， 由 強 至 弱 分 別 圈 選 （ 非 常 同 意 ＝ 5 ， 同 意 ＝ 4 ， 無 意 見 ＝ 3 ， 不 同 意 ＝ 2 ， 非 常 不 同 意 ＝ 1 ） ， 得 分 愈 高 ， 表 示 對 該 項 的 學 習 成 效 愈 高 。

（ 一 ） 項 目 分 析

本 研 究 在 預 試 樣 本 回 收 後 ， 依 受 試 者 答 題 情 形 進 行 項 目 分 析 ，將 有 效 樣 本 之 量 表 的 總 分 依 高 低 排 列 ， 以 前 後 2 7 % 列 為 高 低 組 別 分 組 的 標 準 ， 再 以 獨 立 樣 本 t - t e s t 考 驗 二 組 在 每 個 題 項 是 否 有 顯 著 差 異 ( p ＜ . 0 5 ) ， 以 剔 除 沒 有 鑑 別 度 的 題 目 。 此 外 為 求 嚴 謹 ， 進 一 步 計 算 各 題 項 與 量 表 總 分 之 相 關 情 形 ， 並 以 各 題 項 與 量 表 總 分 之 積 差 相 關 值 達 0 . 3 以 上 ， 作 為 刪 題 之 取 捨 標 準 。 分 析 結 果 如 表 3 - 6 所 示 ， 所 有 題 項 皆 達 顯 著 差 異 ， 表 示 所 有 題 項 都 具 有 鑑 別 度 ， 均 能 鑑 別 出 不 同 受 試 者 的 反 應 程 度 。

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素 負 荷 量 設 定 在 0 . 5 以 上 ， 作 為 建 構 效 度 之 取 捨 標 準 ， 再 將 無 法 歸 納 到 因 素 層 面 的 題 項 加 以 剔 除 。 在 剔 除 與 因 素 核 心 架 構 無 相 關 的 B 4 、 B 6 、 B 7 、 B 1 0 、 B 1 1 等 5 個 題 項 後 ， 結 果 如 表 3 - 7 所 示，K M O 值 為 . 8 0 1，B a r t l e t t 球 形 檢 定 χ²值 為 349.297，

p ＜ . 0 0 1 達 顯 著 水 準 ， 表 示 適 合 進 行 探 索 性 因 素 分 析 ， 並 萃 取 出 3 個 構 面 ， 分 別 命 名 為 「 技 能 」 （ 題 項 為 B 3 、 、 B 8 、 、 B 1 2 、 B 1 3 ） 、 「 情 意 」 （ 題 項 為 B 1 4 、 B 1 5 ） 、 「 認 知 」 （ 題 項 為 B 1 、 B 2 ） 。 在 進 行 探 索 性 因 素 分 析 時 發 現 ， 題 項 B 5 依 理 論 分 析 應 歸 納 為 認 知 構 面 ， 題 項 B 9 依 理 論 分 析 應 歸 納 至 情 意 構 面 ， 但 這 二 個 題 項 在 進 行 因 素 分 析 後 卻 被 歸 納 至 技 能 構 面 ， 推 究 其 原 因 ， 因 本 研 究 有 關 學 習 成 效 係 屬 主 觀 評 量 法 ， 本 研 究 問 卷 所 得 結 果 為 受 訪 學 童 主 觀 性 的 認 知 ， 故 依 主 觀 評 量 法 歸 屬 至 該 構 面 ， 。

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四 、 行 為 意 向 量 表

本 研 究 之 行 為 意 向 量 表 主 要 彙 整 ： 陳 家 成 （ 2 0 0 7 ） ； 陳 瑞 辰 （ 2 0 0 9 ） ； 呂 文 嘉 （ 2 0 0 9 ） 三 位 學 者 之 研 究 問 卷 ， 再 依 本 研 究 特 性 ， 予 以 重 新 編 寫 作 為 預 試 問 卷 ， 共 有 1 0 題 ， 計 分 方 式 採 L i k e r t 的 五 點 計 分 量 表 ， 受 試 學 童 按 題 目 之 陳 述 ， 依 對 行 為 意 向 的 感 受 程 度 ， 由 強 至 弱 分 別 圈 選 （ 非 常 同 意 ＝ 5 ， 同 意 ＝ 4 ， 無 意 見 ＝ 3 ， 不 同 意 ＝ 2 ， 非 常 不 同 意 ＝ 1 ） ， 得 分 愈 高 ， 表 示 對 該 項 的 正 向 的 行 為 意 向 愈 高 。

（ 一 ） 項 目 分 析

本 研 究 在 預 試 樣 本 回 收 後 ， 依 受 試 者 答 題 情 形 進 行 項 目 分 析 ，將 有 效 樣 本 之 量 表 的 總 分 依 高 低 排 列 ， 以 前 後 2 7 % 列 為 高 低 組 別 分 組 的 標 準 ， 再 以 獨 立 樣 本 t - t e s t 考 驗 二 組 在 每 個 題 項 是 否 有 顯 著 差 異 ( p ＜ . 0 5 ) ， 以 剔 除 沒 有 鑑 別 度 的 題 目 。 此 外 為 求 嚴 謹 ， 進 一 步 計 算 各 題 項 與 量 表 總 分 之 相 關 情 形 ， 並 以 各 題 項 與 量 表 總 分 之 積 差 相 關 值 達 0 . 3 以 上 ， 作 為 刪 題 之 取 捨 標 準 。 分 析 結 果 如 表 3 - 8 所 示 ， 所 有 題 項 皆 達 顯 著 差 異 ， 表 示 所 有 題 項 都 具 有 鑑 別 度 ， 均 能 鑑 別 出 不 同 受 試 者 的 反 應 程 度 。

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