第五章 結論與建議
第二節 建議
本節參酌上節之研究結論，對教育主管機關、學校及未來研究之建議。
壹、 對教育主管機關 一、 提升對理財教育的重視
現在這個全球化的時代，當產生國際金融問題時，幾乎沒有國家能夠倖 免於金融問題導致的經濟危機，這都可以在近年來發生的金融危機上看到，
也由於金融風暴的發現，讓我們更加意識到理財教育的重要，理財教育能夠 提升人民的理財素養，也對國家經濟的穩定有所幫助，因此各國政府都開始 關注於理財教育，為學生奠基理財素養的基礎，而我國的教育主管機關也要 提升對於理財教育的重視，確實在校園內落實理財教育，致力於提升我國的 理財素養。
二、 建立我國的理財教育課綱
目前我國的高中並沒有完整的理財教育課程綱要，是分散在普通高級中 學公民與社會99 年課程綱要的選修下冊之主題六「貨幣與銀行」、主題七
「認識股票與股票市場」以及主題八「物價與失業」中，然而要能真正對理 財教育有所提升，有一個完整體系的理財教育課程綱要是很重要的，本研究 是以美國Jump$tart 理財教育課程綱要作為研究標的，並且研究結果能看出大 學教授與雙北地區高中公民與社會科教師的重要性排序，這可以作為編撰我 國理財教育課程綱要的參考。
貳、 對學校
一、 關注理財教育，開設相關選修課程
除了教育主管機關在上位階的重視外，學校方也可由下而上的帶動對於 理財教育的關注，在高中校園方面，學校能夠有一些具體做法來增進理財教
育，例如：開設理財教育的多元選修課程，能夠讓學生能一學期都針對理財 教育進行完整性的學習，就能大大的提升原本零散於公民與社會課程中的深 度及廣度，更能提升學生的理財素養。
二、 增進教師的理財教育專業
除了建立完整的理財教育課程綱要外，教師的理財教育專業也是重要的 一環，教師擁有專業的理財教育能力，才能有效提升學生的理財能力及理財 素養，故，學校可以作為提升教師理財教育專業的場域，具體作法為舉辦多 樣的理財相關的研習活動，例如：培育出種子教師，由種子教師再向更多教 師傳授理財內涵，將理財教育專業推廣出去；或者是建立校園中的理財教育 共同專業備課，讓學校中的公民科教師能組成專業的理財教育課程、教材、
教學上的專業成長團體。
參、 對未來研究
一、 就研究對象方面
本次的研究僅是針對臺北地區的高中公民與社會科現任教師以及大學教 授，所以本研究的結果和解釋只能夠推論到臺北市、新北市高中公民與社會 科教師以及大學教授上。建議未來能將研究對象包含到其他縣市的高中公民 與社會科教師，這樣所呈現的結果會是更完整的資訊。
二、 就研究變項方面
本研究在背景變項方面探討性別、任教地區、教學年資3 個變項，而僅 在任教地區的「風險管理與保險」上有顯著差異，其餘都表現無顯著差異，
故而建議未來的研究能夠增加研究變項，如：對理財課程的興趣、修習理財 課程等，能讓研究呈現更完整的結果。
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