第五章 結論與建議
第二節 建議
根據結論，提出幾項建議，作為校長與教師互動時的參考。並針對研究設計 與方法，提出未來進一步研究之建議。
壹、對教師的建議
一、營造向上影響的氛圍
研究結果顯示教師使用向上影響策略的頻率低，可見教師還是習慣接受校長 的領導。其實隨著教育改革的腳步以及相關法令的頒布，教師專業自主權被賦予 法源基礎，教師擁有參與校務的權利。因此教師表達意見、參與決定的空間增加，
應積極發揮向上影響力，不吝提出好的建議供校長參考，共同為孩子的學習努 力，以提升學校辦學的品質。
二、級任導師應積極參與校務
研究結果顯示兼任主任或組長的教師使用向上影響策略的頻率比級任導師 高，可見級任導師認真於教學工作，對學校事務的參與度還有加油的空間。其實 全體教師的投入才能提升學校辦學績效，因此教師的影響力不應該侷限於教室，
級任導師應走出教室，對學校及同事做出更多的貢獻。
三、善用客觀證據及友善態度影響校長
研究結果顯示理性及柔性策略是使用頻率較高、且知覺使用效果較好的向上 影響策略，可見以合乎邏輯的想法和客觀證明或證據說服校長，或是以友善的態 度向校長提出建議，校長的接受度較高，因此教師應善用客觀證據及友善態度發 揮向上影響力。
四、主動與校長建立良好關係
研究結果顯示上下關係品質良好之教師使用向上影響策略及知覺使用效果 勝過上下關係品質不佳之教師，可見上下關係品質會對向上影響策略使用頻率及
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使用效果造成影響。教師與校長有較為契合的關係，之間可商量的空間比較大，
因此有更多的機會進行向上影響，校長亦會徵詢意見，而使教師可以發揮對校長 的向上影響力。反之，上下關係品質不佳的教師，進行向上影響的機會比較少，
成效有限，因此主動與校長建立良好的關係是必須的。
但是教師不必貶低自己，對校長唯命是從，不同意也可以表達，只是態度要 適當、說話的口氣要合宜，因為否定對方毫無益處，而是要藉由雙向溝通，讓想 法更完整或提出其他更好的方案，使行政或教學工作得以順利進行。
貳、對校長的建議
一、傾聽教師的聲音
研究結果顯示教師知覺使用向上影響策略的效果尚可，可能是面對教師們的 向上影響，握有行政裁量權的校長聽不見教師的聲音。因此校長應有雅量接受教 師提出的意見或建議，賦予教師真正的責任。透過集體努力，一起學習成長，進 而建立一個優質的教學環境。
二、鼓勵教師發揮向上影響力
研究結果顯示教師使用向上影響策略的頻率低，因此校長應該鼓勵教師發揮 向上影響力，成為學校的領導者，畢竟學校運作無法僅仰賴校長，成功的關鍵在 教師，自己也可成為領導者中的領導者。
參、對未來相關研究的建議
一、研究對象
本研究的對象僅針對全澎湖縣國小教師，今後的研究可以擴及國民中學或高 級中學等不同階段學校教師，以比較不同階段學校教師之差異；也可進行其他區 域性的研究，以比較區域間的差異，獲得更具參考價值的研究結果。
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二、研究變項
除了人格特質、上下關係品質之外，影響教師向上影響策略頻率和效果取向 的因素還有領導風格、組織效能、工作績效認知、組織公平、工作滿足感、組織 文化類型、影響目的等等。未來的研究可以針對上述因素，做一個綜合性的探究，
使研究結果更周全。
三、研究設計
本研究從教師（影響者）知覺的角度出發，未討論校長（被影響者）的知覺 情形，可能產生認知差異的狀況。因此未來研究除了從發動影響者的角度來看，
也不應忽略被影響者的角度，並可比較兩方知覺的差異情形，以得到更客觀的研 究結果。
四、研究方法
本研究採文獻分析法以及問卷調查法進行研究，為求更貼近現實狀況，未來 研究可以合併採用觀察法或訪問法進行研究，讓研究結果更具說服力。
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