建議

本研究已透過泰勒的課程發展模式，發展出「健康導向資訊科技課 程」，並經實際的教學，驗證本課程，確實對高齡者健康促進生活型態 產正向的影響，但仍有不盡完善之處，故以下針對課程提出建議如下：

一、本研究課程中並未安排電子健康素養的相關內容，僅於健康 資訊搜尋教學時，強調要注意網路上的健康資訊並不一定是 正確，最好是依照鄭維理(2007)的建議，尋找健康資訊的方 式，進行健康資訊的搜尋。建議未來類似課程需強化電子素 養的教學。

二、本課程的課程發展理念、教學目標、課程設計原則與教學策 略，均是針對高齡者身心特性設計，教師在課程設計與教學 實施均要特別注意，建議未來要實施相關課程前，應做好師 資的培訓。

三、高齡者健康導向資訊科技課程經過一年的教學實驗，研究結 果確實可增加高齡者的健康資訊來源管道、健康適應能力與 健康促進生活型態，除了賦予高齡者資訊科技的能力，減少 數位落差，又能達到促進高齡者健康的功效，值得全面推廣。

本研究主要在探討資訊科技的使用，對高齡者健康促進生活型態的 影響，雖已透過教學實驗與質性研究，獲得初步的成果，但仍有諸多現 象未及深入探討，因此，題出未來研究建議如下：

一、從健康資訊的尋找到健康行為的產生，其影響因素包括搜尋 健康資訊的意願、搜尋健康資訊的能力、電子健康素養與健 康知識等，而其影響歷程更為複雜，本研究限於研究時間與 研究對象，僅釐清部分的影響歷程，建議後續研究能針對高 齡者使用資訊科技對健康促進生活型態的影響歷程做更廣 泛、更深入的探討。

二、由於本研究基於人力、時間與研究對象招收數量的限制，無 法進行較嚴謹的準教學實驗研究，或真實驗研究，而使研究 結果推論性受到限制，建議未來可進行準教學實驗或真教學 實驗研究，以增加實驗研究的推論性。

三、由於本教學實驗的實驗對象，並無法進行篩選，研究結果的 顯著，是否因高齡學員具備較高的自我實現感與社會支持，

混淆了實驗的效果，建議未來可將自我實現感與社會支持的 因素加以控制或排除，以增加研究的推論性。

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