第五章 結論與建議
第二節 建議
研究者根據本研究的結論，提出下列建議，以供學校單位、國小教師以及未 來研究之參考。
壹、對教育主管機關的建議
一、強化國小教師教學資源網運用能力，以提昇其教學成效
本研究結果發現，國小教師的教學資源網運用能力以「整合教材」層面對於 教學教學資源網運用意願最具預測力。換言之，教師若能有效習得整合教材的技 巧並採取合適的教學法，將能提高其運用教學資源網的意願。然而，目前的相關 研習進修大多偏向理論上的精進，較少以實務取向為主，尤其是實務操作部分。
所以建議教育主管單位能多重視教師的教學資源網能力的培訓，多舉辦相關實務 取向研習，使教師培養教學資源網運用的能力，進而提昇教學成效。
二、建立教學團隊專業對談的機制，提供教師教學經驗交流的平台
根據本研究結論，資訊相關科系畢業的國小教師在教學資源網運用能力表現 顯著於優於其他非資訊相關科系畢業的國小教師。因此，學校單位應該營造良好 的互動情境，提供教師教學經驗交流的機會，並擅用資訊相關背景教師的專業知 能，協助其他教師提昇資訊能力。例如，在安排研習進修時，除考慮排定資訊教 育相關議題外，同時可邀請資訊相關背景的教師分享教學經驗，提供互相觀摩學 習的機會。貳、對國小教師的建議
一、善加運用教學資源網備課，充實教學內容
本研究結果顯示，國小教師並不常利用教學資源網進行備課，且運用教學資
源網備課時數較多者之教師在教學資源網運用能力、運用意願上均顯著優於較少 者。然而，國小教師對於教學資源網的認知普遍持正向的觀點，認為其對於教學 有助益。因此，研究者建議國小教師應多加運用教學資源網於備課，進一步充實 教學內容，促使學生能學得更深更廣。
二、教師應利用各種管道自我充實和成長，提高教學資源網運用能力
依據本研究結果顯示，雖然國小教師之教學資源網運能力現況屬於尚可程 度，但在現今日新月異的時代，教師在教學上也要時時求新求變，以符合本身教 學及學生學習的需要。再者，本研究結果亦顯示，研究所學歷或曾參加資訊相關 研習時數愈多之教師，在教學資源網運用能力表現愈好。因此建議教師利用不同 方式自我進修學習，充實專業能力，例如：參加有關教學資源網運用能力或資訊 相關的研習或研討會、參考有資訊融入教學之教師的經驗分享，將有助教學資源 網運用能力的提升。參、對未來研究的建議
ㄧ、研究樣本方面
本研究僅以屏東縣為研究範圍，研究對象以公立的國民小學教師為主，因人 力與時間的限制，並未包含其他縣市的國小教師，因此，研究結果不宜做過度推 論；建議在未來的研究中，範圍與對象可以擴展到其他縣市或全國的國小教師，
促使研究結果更具代表性，更具參考價值。
二、研究方法方面
本研究是以量化研究為研究方法，以取樣方式發放問卷，問卷是個人主觀意 識的表態，常因受試者當時的情緒、背景因素、個人好惡等因素而影響問卷調查 結果。因此，未來研究可輔以深入訪談、實地觀察等質化分析，以能更深入探討 研究結果，使研究能兼具量化與質化結果的支持，研究結果也將更為周延。
三、研究變項方面
本研究以國小教師之教學資源網認知及教學資源網運用能力來探討與教學 教學資源網意願的關係，然而影響教師教學資源網意願的變項很多，如人格特 質、教學效能等，皆可以討論其相關性。故建議未來研究者可以著重不同的面向 來深入探討與教學資源網運用意願的關係。
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