第五章 結論與建議
第一節 結論
本節依據問卷調查之結果分析、綜合討論，歸納出以下結論：
一、國小教師在教學資源網認知具有正面的傾向，其教學資源網運用 能力的表現尚可，且具備高度的運用意願
依據本研究結果顯示，國小教師對於教學資源網認知多為正向的認知，認為 教學資源網是具備有用性、容易使用且具有趣的網站，能提供教師在教學上的需 求。另一方面，國小教師在教學資源網運用能力上表現尚可，其中以「整合教材」
的能力上表現較佳。再者，國小教師對於教學資源網具備良好的運用意願，且以 在教學準備意願上較高，即國小教師在進行教學活動前較傾向運用教學資源，來 協助資料蒐集與課程規劃與補充。
二、男性、年齡愈長、研究所學歷、理工相關科系畢業、曾參加資訊 相關研習時數愈多、每週使用教學資源網備課時數愈多之國小教 師在教學資源網認知得分較高
本研究結果顯示：國小教師因個人背景之不同在教學資源網認知各層面及整 體得分上有顯著差異。其中，男性教師在教學資源網認知的得分顯著高於女性教 師；年齡愈長者在教學資源網認知的得分高於年齡愈小者；研究所學歷之教師在 教學資源網認知得分高於其他教育程度之教師、理工相關科系畢業之教師在教學 資源網認知的得分高於其他畢業科系之教師；曾參加資訊相關研習時數愈多之教 師在教學資源網認知的得分高於其他者；每週使用教學資源網備課時數愈多之教 師在教學資源網認知得分上顯著高於其他類別之教師；至於不同婚姻狀況、任教 年資、學校規模之教師在教學資源網認知各層面及整體得分上則無顯著差異。
三、男性、研究所學歷、學校規模較小、曾參加資訊相關研習時數愈 多、每週使用教學資源網備課時數愈多之國小教師在教學資源網 運用能力表現愈佳
本研究結果顯示：國小教師因個人背景之不同在教學資源網運用能力各層面 及整體得分上有顯著差異。其中，男性教師在教學資源網運用能力的得分顯著高 於女性教師；30 歲以下教師在教學資源網認知的整合教材得分顯著高於 41 歲以 上教師；研究所學歷研究所學歷之教師在教學資源網運用能力得分高於其他教育 程度之教師；服務於「12 班以下」之教師在教學資源網運用能力得分高於「25 班以上」之教師；曾參加資訊相關研習時數愈多之教師在教學資源網運用能力得 分高於其他類別之教師；每週使用教學資源網備課時數愈多之國小教師在教學資 源網運用能力得分上顯著高於其他類別之教師；至於不同年齡、任教年資之教師 在教學資源網運用能力各層面及整體得分上則無顯著差異。
四、研究所學歷、曾參加資訊相關研習時數愈多、每週使用教學資源 網備課時數愈多之國小教師具有高度的教學資源網運用意願
國小教師因個人背景之不同在教學資源網運用意願各層面及整體得分上有 顯著差異。其中，研究所學歷研究所學歷之教師在教學資源網運用意願得分高於 其他教育程度之教師；曾參加資訊相關研習時數愈多之教師在教學資源網運用意 願得分高於其他類別之教師；每週使用教學資源網備課時數愈多之教師在教學資 源網運用意願得分上顯著高於其他類別之教師；至於不同性別、年齡、婚姻狀況、畢業科系、任教年資、學校規模之教師在教學資源網運用意願各層面及整體得分 上則無顯著差異。
五、國小教師的教學資源網認知可有效預測其教學資源網運用意願
依據本研究結果得知，教師教學資源網認知在預測其教學資源網運用意願整 體及各層面均達顯著水準，顯示教師的教學資源網認知在預測其教學資源網運用 意願及各層面均有顯著預測力，但其預測程度尚可。其中以教學資源網認知的「有 趣性認知」層面最具預測作用。亦即，當國小教師認知教學資源網是具備高度有 趣性時，愈能預測其具有高度的教學資源網運用意願。六、國小教師的教學資源網運用能力可有效預測其教學資源網運用意 願
依據本研究結果得知，教師教學資源網運用能力在預測其教學資源網運用意 願整體及各層面均達顯著水準，顯示教師的教學資源網運用能力在預測其教學資 源網運用意願及各層面均有顯著預測力，其預測程度尚可。其中以教學資源網運 用能力的「整合教材」層面最具預測作用，亦即當國小教師愈是具備整合教材的 能力時，愈能有效預測其具備高度的教學資源網運用意願。