建議

壹、對教育行政機關的建議

一、教育行政機關提供國小足夠經費添購資訊設備

研究結果中發現學校行政支援現況中的學校資訊融入教學行政運作層面提到 學校是否提供班級電腦、單槍投影機，給教師教學使用，雖然平均數很高，但是 知覺差異性很大，顯示資訊設備資源分配不均，有的學校設備充足，有的學校卻 無法達到每位教師一台電腦。既然要推行資訊融入教學，而資訊融入教學則必須 要有相關資訊設備，每位教師要有足夠的設備，才能夠好好編排資訊融入教學課 程，讓資訊融入教學更為落實。

二、教育行政機關提供相關平台、舉辦資訊融入教學創意課程比賽

研究結果中發現學校行政支援中的資訊融入教學層面知覺雖中上程度，但其 教師的知覺差異性大，探究其中，教師對學校提供資訊融入教學相關經驗分享或 是課程編寫模式知覺度最低，若是由教育行政機關建立一個共同分享的平台，所 有教師可以將設計的課程分享給其他教師參考，需要的教師可以利用平台下載課 程，配合資訊融入教學創意的課程設計比賽，優秀課程設計可供所有教師使用，

教師編排課程不僅便利也省事、省時，即使資訊能力較差的教師也可利用此平台 的分享功能，進行資訊融入教學的課程，如此一來，教師對資訊融入教學的接受 程度將會提高。

三、教育行政機關提供資訊相關進修、研習

研究結果中發現資訊融入教學創新接受度與資訊研習次數有顯著正相關，一 般教師都有簡單的資訊能力，若想要增進其資訊能力，則可利用大學舉辦相關研 習。大學的電腦教室有足夠資訊設備供教師研習使用，且大學教師對資訊能力更

各有所長，對軟體的使用更是瞭若指掌，因此，適合與大學聯合舉辦研習或是短 期進修，而此類活動需要教育行政機關的協助，因此建議由教育行政機關提供資 訊相關的進修、研習機會。

貳、對國民小學的建議

一、國民小學鼓勵校內教師進修、研習，建立教師對資訊融入教學的自信 研究結果中發現資訊融入教學創新接受度與資訊研習次數有顯著正相關，且 資深教師自我效能感較高，另外，主任對資訊融入教學教受度較高。因此，學校 可以鼓勵一般的年輕教師多參與資訊方面研習，除了可提升資訊能力，更可建立 對資訊教學的自信心，如此一來，教師對資訊融入教學則會有較高的接受程度。

二、國民小學提供教師與他校交流進行教學觀摩

研究結果中發現學校行政支援中資訊融入教學專業知能層面平均數最低，但 教師知覺差異小，顯示多數教師認為學校提供資訊融入教學的專業知能較缺乏。

其中對學校是否提供教師他校經驗和組成校內研究團體平均數低，因小學校教師 忙於校務，大學校教師有小團體，容易意見不合，教師要組成研究團體較不易。

因此，建議學校可與資訊融入教學成效良好的學校進行教學觀摩、經驗分享，實 際的體驗可以讓教師有較深的體驗，更清楚認知資訊融入教學的優點，透過經驗 分享，教師可以減少在資訊融入教學實行時出錯的機會。

參、未來研究的建議

本研究限於台東縣國小教師，其研究結果與建議僅適用於台東縣國小，不適 用於國中以上及全省國小，因此未來可對不同縣市做研究，以了解現況，提供建 議供教育主管機關參考。

二、研究變項

本研究僅對教師自我效能感、學校行政支援與資訊融入教學創新接受度做相 關研究，建議未來研究可更為深入，探討其他因素對資訊融入教學接受程度的影 響。

三、研究方法

本研究以問卷調查為主要研究方法，依文獻探討對各變項做因素的分類，因 素的分類稍嫌不足，未來研究可配合訪談、實地觀察等方式，將各因素做更為貼 切的分類，使研究節果可更為貼切的剖悉教師自我效能感和學校行政支援與資訊 融入教學的關係。

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