第五章 結論與建議
第二節 建議
依據研究過程與結果發現，研究者提出相關建議以供實務工作者 作為將來教學及研究之參考。
一、 對教學應用上之建議
（一）
在本研究兩性關係單元教學中，研究者輔以影片方式進行 教學，學生的學習成效有提高。因此在智能障礙者性教育 教學上，採用影片教學是最適合的輔助方式，尤其性別平 等方面無法具體呈現的抽象觀念，可藉由影片提升學習上 的成效。（二）
在本研究中，研究者在進行性別平等態度、自我保護方面 的教學上，除輔以多元媒體教學外，更搭配實際情境演練，可讓學生將影片中所學的知識實際應用於日常生活中，。
（三）
根據研究結果可知在性生理知識教學可搭配多元媒體（影 片、圖片…）輔助，避免口頭解說，尤其身體構造、青春 期的身體變化等，輔以圖片或影片可增加教學上的活潑 性、多元性。學生也易清楚掌握學習重點。（四）
在教學過程中研究者發現，教學者必須先瀏覽過多元媒體 輔助工具，並依據學生理解能力及符合教學主題進行篩 選，甚至是剪輯需要的段落進行教學。性教育的圖片儘量 符合學生日常生活情境，但性器官圖片不適合以實際圖片 呈現。（五）
本研究進行前，研究者花費一節課時間與學生建立面對性 教育課程應有的態度，因此建議教學者在進行性教育教學 前，必須先與學生做好基本的態度要求，使學生知道不能 以性器官開玩笑，尊重他人是基本的要求。（六）
本研究進行前，研究者先將受試者家庭背景及性教育先備 知識做通盤了解，因此設計的課程較能與受試者生活經驗 結合，所以建議進行性教育教學前，必須先了解學生的生 活經驗、家庭背景以及性教育方面的基本認知，並依此去 設計教學內容。（七）
本研究評量學生的方式採互動式簡報，在評量過程中學生 相當喜愛此方式，建議教學者在評量方式上可採互動式簡 報或實際演練等，取代以往的紙筆測驗，除了能提高學生 參與的興趣外，更能符合不同能力學生的需求，尤其障礙 程度較重的學生更是適合使用。（八）
根據家長填寫的「性教育學習滿意度問卷」意見，家長希 望老師能提供性教育教學上的相關資訊，包括多元媒體都 可以提供給家長在家協助指導上使用，使親師合作更密 切，尤其家長比教師更清楚孩子的身心變化且是更適合深 入教導孩子性教育的人員，因此建議可提供給家長相關性 教育方面的資源，像是學校可發行親職性教育刊物、辦理性教育親職座談、親職性教育研習、出借性教育相關繪本、
影帶、光碟、圖卡、建立性教育方面諮詢專線等等，可使 孩子的學習成效更提升。
二、 對未來研究的建議
（一）研究對象方面
本研究對象為輕度和中度智能障礙者，而男女生比為 1：3，建議未來研究在受試者的障礙類別與程度可再擴及至 其他障礙類別，男女生比例可做平均分配。另外本研究的受 試者為國一生，建議未來可研究其他教育階段或年齡層的受 試者。
（二）研究教材與教學方法
本研究教材為自編性教育教材，僅根據家長、導師填答 之「性教育認知現況調查問卷」篩選編製而成。建議未來研 究者可先觀察受試者或與受試者先訪談過，更能深入了解受 試者本身在性教育方面的認知能力，再決定進行的教學主題 與內容。
本研究之教學方法為以多元媒體輔助教學，建議未來研 究者可嘗試其他不同的教學方式應用在性教育上。另外也可 將多元媒體輔助方式用在其他抽象的概念教學上，尤其對生 活經驗較弱學生，可彌補其不足的生活經驗。
（三）研究設計
本研究採單一受試教學實驗設計，在撤除教學介入後一 個月，僅進行維持期的三次評量，雖受試者皆有達維持成 效，但仍無法了解受試者是否能將所學實際應用類化至日常 生活當中。因此建議未來的研究者，可將維持期拉長，增加 維持期追蹤的評量次數，以了解受試者採用多元媒體輔助的 學習其維持或類化的效果。
未來研究者也可比較不同教學方式對維持學生性教育 學習之成效，何者的維持成效最佳且學生更能類化至日常生 活當中，供實務教學者參考。
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