研究設計

本研究採單一受試法之跨行為多探試設計，探討多元媒體輔助教 學對國中智能障礙學生性教育學習成效。跨行為多探試設計能以小組 方式進行又能符合自然情境教學，也可確定受試者之兩性關係、性生 理知識、自我保護的答題正確率進步是否為多元媒體輔助教學介入所 致。對於實驗倫理也不違反，受試者不需額外接受撤回教學介入來瞭

解其學習成效。

進行教學實驗前研究者先與受試者導師、家長進行「性教育認知 現況」調查問卷並將調查結果作為編選教材以及進行教學實驗之依 據。而在研究過程中研究者請導師、家長不對受試者進行性教育，以 避免影響研究結果。在基線期研究者以「性教育學習評量表」為工具 收集受試者在「兩性關係」、「性生理知識」、「自我保護」的標的行為 作為基線資料。接著再由研究者進行為期八週之教學實驗，其間進行 約八次的一對一介入期評量，至穩定趨勢後結束教學。教學實驗結束 後，由研究者及觀察者對受試者進行一對一的評量，以瞭解受試者經 由多元媒體輔助學習性教育成效，並由研究者發給家長「性教育教學 滿意度問卷」進行調查，以瞭解家長對本研究的滿意度。

本教學實驗共分為三個實驗階段，依序進行多元教學媒體在國中 智能障礙學生的兩性關係、性生理知識、自我保護三個單元的教學活 動介入。每一個實驗階段依照實驗程序又再各分為三期，分別是基線 期（A）、介入期（B）、維持期（A′）。基線期（A）為教學前的準備階 段，透過觀察紀錄瞭解教學實驗介入前，受試者對目標行為的表現情 形。介入期（B）是教學實驗開始介入，這階段將對受試者進行教學。

維持期（A′）是指教學實驗結束一段時間後，這段期間不再對受試者 進行相關的教學，評量受試者對於目標行為的維持情形。下圖3-2 為本 研究跨行為多探試進行模式：

基線期 介入期 維持期

目標一 A1 B1 間隔四週

（認識兩性關係） A1′

目標二 A2 B2 間隔四週

（認識性生理知識） A2′

目標三 A3 B3 間隔四週

（學習自我保護） A3′

圖3-2 跨行為多探試實驗設計圖

以下分別說明各階段這三期的進行情形：

（一）第一階段基線期（A1）

利用午休（12：30-13：00）時間，以研究者自編「性教育學習評 量表」，針對受試者的「兩性關係」進行評量，並將結果做為基線資料。

此階段暫不介入有關兩性關係的教學活動，待行為目標一呈現穩定趨 勢後，開始對行為目標二及行為目標三進行評量，待行為目標二及行 為目標三呈穩定趨勢後，開始進行教學活動（B1）的介入階段。

（二）第一階段介入期（B1）

進入第一階段介入期（B1）後，研究者以多元教學媒體輔助性教 育教學，此階段教學主題為「兩性關係」，於每週二第一節（8：15-9：

00）及每週三第六、七節（2：20-4：10）課進行，每次進行 45 分鐘的 教學實驗。待學習成效呈現穩定後，隨即停止教學，並開始進行下一 階段介入前的基線期。

學習成效呈現穩定，係指受試者通過研究者因其個別學習差異所 設定的目標，研究者在兩性關係、性生理知識、自我保護三個階段，

分別要求受試甲和受試乙和受試丁（皆中度智能障礙）的目標行為正 確率，至少要連續三次達75％以上才算通過。受試丙（輕度智能障礙）

的目標行為正確率，至少要連續三次達 80％才算通過。若四名受試者 中有任何一名無法達到此項目標，考量教學實驗設計及時間因素，實 驗仍然照常進行，但研究者需探討其無法達成的原因。

（三）第二階段基線期（A2）

本階段基線期（A2）是從第一階段基線期（A1）開始至第一階段 介入期（B1）「兩性關係」教學的最後三次教學為主，利用午休（12：

30-13：00）時間，以研究者自編「性教育學習評量表」，針對受試者的

「性生理知識」進行評量，並將結果做為基線資料。此階段暫不介入 有關性生理知識的教學活動，待行為目標二呈現穩定趨勢後，開始介 入性生理知識的教學活動階段（B2）。

（四）第二階段介入期（B2）

進入第二階段介入期（B2）後，研究者以多元教學媒體輔助性教

育教學，此階段教學主題為「性生理知識」，於每週二第一節（8：15-9：

00）及每週三第六、七節（2：20-4：10）課進行，每次進行 45 分鐘的 教學實驗。待學習成效呈現穩定後，隨即停止教學，並開始進行下一 階段介入前的基線期。

（五）第三階段基線期（A3）

本階段基線期（A3）是從第二階段基線期（A2）開始至第二階段 介入期（B2）「性生理知識」教學的最後三次教學為主，利用午休（12：

30-13：00）時間，以研究者自編「性教育學習評量表」，針對受試者的

「自我保護」進行評量，並將結果做為基線資料。此階段暫不介入有 關自我保護的教學活動，待行為目標三呈現穩定趨勢後，開始介入自 我保護的教學活動階段（B3）。

（六）第三階段介入期（B3）

進入第三階段介入期（B3）後，研究者以多元教學媒體輔助性教 育教學，此階段教學主題為「自我保護」，於每週二第一節（8：15-9：

00）及每週三第六、七節（2：20-4：10）課進行，每次進行 45 分鐘的 教學實驗。待學習成效呈現穩定後，隨即停止教學，本教學實驗至此 告一段落，研究者於四週後進行行為目標三的維持期追蹤記錄。

（七）維持期

各階段的行為目標教學實驗結束後，開始進入維持期，研究者於 各階段教學結束後的四週分別進行兩性關係、性生理知識、自我保護 三個教學目標的評量，並計算「性教育學習評量表」的答題正確率。

為期十週的研究結束後，請受試者家長填寫「性教育學習滿意度問 卷」，以獲得家長對受試者在多元媒體輔助性教育教學上學習成效的意 見，以增加本研究的社會效度。