第五章 結論與建議
第二節 建議
根據上述研究結論，提出下列幾點建議，以供主管教育行政機關，學校行政 及國小教師參考。
一、對主管教育行政機關之建議
（一）在向度及指標採用權重計分值，以更能反應教師評鑑公平性、客觀性。
目前學校之教師評鑑之向度及指標均未採計權重，以齊頭式平等呈現每一指 標所佔之重要性，此將無法反應學校發展特色，主管教育行政機關應主動協助各 校依地理位置、文化傳承及風土人情，訂定發展特色。再依發展特色對每一個評鑑 向度及指標之重要程度訂定不同之權重，並由主管機關核備，使各校有所依循。
（二）以數值化成績作為訂定績效排序之參考
目前各校皆採用等第考評(如甲等、乙等…)，教師若連續數年皆獲得相同等第 如甲等，將無法反應教師在這數年間是有精進或退卻，如採用數值化考核，即可清 晰顯示，將可對精進的教師加以鼓勵，反之；對較差教師加以輔導。
（三）作為規劃未來「教師分級制度」之參考
未來如「教師分級制度」實施後，教師升級需要一套公平、客觀、具體可行的 評鑑制度，本研究模糊評估模式中對教師進行整體性考評之精神及方法可供參考
，方不至僅依據學位或論文升級，造成見樹不見林的窘境。
二、對學校行政之建議
（一）辦理不同專業領域的教師研習
由本研究使用先進的模糊理論可知，先進的科學方法確實有助於教育問題的解 決，學校應多辦理如航空、控制、數學…等科學領域的研習活動，利用其他領域的 研究成果來協助教育問題的解決、教育領域的提升。
（二）建置教師評鑑網路平台，以利教師檢視。
學校可參酌本研究所得結果建置於學校網站平台，使教師能自我評鑑或同儕評 鑑，，並提出優缺點，作為改進意見，讓學校教師具有互動機會，互相審視自己在 學校表現績效，符合民主參與原則，亦可即時回饋。
（三）訂定校內視導工作計畫，定期訪查
建立簡捷有力的校務發展遠景標竿，針對學校工作發展計畫訂定評鑑指標 定期視導訪查，學校調整發展需求時，可依據本研究權重建構方式調整指標之權 重供教師參考，以幫助教師配合學校發展特色需求而精進。
三、對國小教師之建議
(一) 參酌評鑑指標自我檢視與改進
在評鑑的過程中，教師似乎一直扮演著「被動者」的角色，教師應以自我省 思及同儕專業互動成長的觀念看待評鑑，參酌評鑑指標自我檢視與改進，畢竟評 鑑的目的係協助教師專業成長與發展。
（二）針對學校評鑑指標權重隨時檢核個人績效
隨著時代潮流的變遷，學校的發展特色以及對教師的專業需求亦隨之改變，
而評鑑指標與權重可視為學校對教師專業需求的反映，每位教師皆應針對學校評 鑑指標權重隨時檢核個人績效，用以提升適應性及競爭力，以應學校特色發展之 實務需求。
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