第五章 結論與建議
第二節 建議
根據本研究之問卷調查、與學校教師進行訪談並進行現地踏勘的結果，研究 者提出以下之建議：
一、對教育主管機關的建議
(一)多辦理校長或是總務主任的環境教育研習，使他們願意營造良好的校園生物 棲地以推廣學校環境教育，將校園生態化的理念讓學校主管明瞭，並讓他們 知道如何去做，以免申請到了經費，但卻做了錯誤的事。
(二)將校園生物棲地環境指標列入各校環境教育評鑑的項目，用於評鑑各校校園 生物多樣性維護之良窳，也讓學校有一個方向可以依循；有了良好的棲地環 境，小動物、小昆蟲…等自然不請自來，將會使校園更顯生氣，也讓老師在 教學上處處有教材，更有利校園自然生態教學。
二、對學校的建議
(一)本指標意在提供各校營造校園生物棲息環境之參考，具有校園生物棲地環境 營造引導之功能，並有利於校園生物多樣性的維持；但要視當地環境選擇功 能相近、適合種植之物種來營造棲地環境，無須強制選擇指標上所舉例之種 類。
(二)學校對於校園生物感興趣的老師要進行增強的行動，讓他減一堂課請他負責 某個區域，例如：水生池的維護；其實減課只是手段，讓他的興趣有所發揮 才是真正的目的；或者訂定比賽辦法鼓勵師生記錄校園生物棲地環境及物種 之狀況。
(三)校園在社區居民活動空間中佔有相當大的比例，因此要多加強對社區居民的 公民教育，就算沒有水泥圍牆，只是一片綠蘺，也是要從大門出入；並加強
社區居民的環境教育，要愛護校園的花草樹木，對於動植物可以用眼欣賞，
但不要動手去玩弄，共同保護學校環境。
三、對學校教師的建議
(一)多利用學校的資源進行教學，例如：以學校的水生池進行水中的動植物教 學，在教學之中，將生命教育的觀念一起帶進去，這種潛移默化的效用是無 庸置疑的。
(二)加強對學生的環境教育，包括不要欺負小動物、不攀折花木，並培養小朋友 的公德心，一起為學校的一草一木一鳥一蟲進行保護，不讓他人隨便欺負。
四、對後續研究者的建議
(一)由於本指標並無針對特殊地理環境，例如：山區與海邊、都市與鄉鎮的校園 作特別之調整，因此應繼續規劃各項指標的適用區域及條件，以方便各種不 同環境的學校均能營造更豐富之生物多樣性校園環境。因此針對特殊條件之 校園宜分別研究，以適合當地之情況。
(二)由研究的結果可看出，國中與國小的校園在生物棲地環境方面的差異頗大，
因此日後的研究宜將國中與國小的校園分開研究之。
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校園生物棲地環境指標
一 指標面向：永續綠校園政策與實施
1 行政規劃時，應留意讓校園環境維持適度的整潔，但能留下一些不刻意管理（整理）之區域讓生 物自然發展。
2
行政規劃時，應注意校園內盡量少使用農藥（包括除草劑、殺蟲劑等），並適度採用非農藥方式，
包括黃色粘紙、pheromone（費洛蒙）等，以減少學童身心及校園生物受到毒害，維護生物物種 的多樣性。
3 行政規劃時，應就校園某處進行落葉堆肥處理，以利有機質循環及提供昆蟲越冬的場所。
4 貴校的校園空地綠覆率為（90％以上、89－70％、69－50％、49%－30％ 29％以下）。
5 行政規劃時，能在校園綠地規劃適當比例之草地、灌木叢及喬木群，並能以多層次植栽來栽植校 園植物。
6 貴校的透水率為（90％以上、89－70％、69－50％、49%－30％、29％以下）。 7 學校能在校園內適當地點放置石堆、土堆，以提供小生物隱蔽的空間。
8 校內有專人負責營造及維護生物物種的棲息環境。
9 校內有人（師、生）記錄校園生物棲地環境及物種狀況，以提供自然保育及環境教育教學時使用。
10 貴校校園內的本土植栽（包含特有種、原生種）比例為（90％以上、89－70％、69－50％、49%
－30％、29％以下）。
11 行政規劃時，能以特有種與原生種為主來選擇校園裡的植物。
12 學校與旁邊的鄰接物間的圍牆多孔，高度夠低，以方便昆蟲、蜥蜴、蛙類等小動物穿越。
13 學校的圍牆上有蔓藤或綠籬等植栽，具有引來昆蟲及造成綠帶等功能。
14 學校教師會運用本校的生物棲地資源來搭配課程進行環境教育之教學。
15 學校每年能進行永續校園的自我檢核，以了解校園生物棲地的狀況。
15 學校每年能進行永續校園的自我檢核，以了解校園生物棲地的狀況。