第五章 結論與建議
第二節 建議
本節將根據研究過程及研究結論所發現的問題提出建議，以利後續在教學上 的應用及相關研究的進行與發展。
一、對教學上的建議：
（一）本研究進行資訊融入教學時，主要進行方式，是老師操作電腦、投影機，
將教學媒體呈現在投影布幕上進行教學，其過程需要老師對所呈現之內容 進行講解，老師的講解常是教學媒體與學生間的橋樑，建議老師在進行教 學時，能參考學生的反應，尤其是低電腦態度組的反應，而對教學媒體加 以說明，提升學習成效。
（二）本單元之學習會用到許多代數觀念及計算，為使教學順利進行，建議教師 進行教學時，能視學習情形補充相關知識。
（三）本研究電腦化適性診斷測驗是以瀏覽器軟體為施測介面，選答後無法返回 檢查答案或重新選答，故在測驗前要先讓學生瞭解，應先用筆計算確定答 案後再選答，避免產生測驗上的誤差。
（四）本研究之教學媒體是根據知識結構之子技能所編輯，每個教學媒體都是一 個獨立的教學重點，本單元之子技能較多，受限於實際教學的時間，建議 教師可視重要性與實用性，彈性的使用媒體，使教學更有效率，而一般傳 統教學模式也能視需求，使用部分教學媒題輔助教學，增加教學的多樣性。
二、對研究上的建議：
（一）本研究之補救教學時間設計為一節課，對部分程度較落後的學生來說可能 不足，而補救教學學生用的加油手冊中，缺少練習題的詳細答案，減低了
學生加油手冊的功用，建議補救教學能視學生程度而適當延長，並在加油 手冊上加入練習題的詳細答案及錯誤選答的錯誤類型，提升學生加油手冊 的功用。
（二）本研究之教學媒體是以 Microsoft PowerPoint 簡報軟體進行編輯，雖然 Power Point 能設計出更生動、活潑的教材，但較難與學生產生互動，建 議能嘗試其它軟體如 adobe flash CS3 編輯多媒體，配合上電子白版教 學，可讓學生上台與多媒體直接產生互動，增加教材的趣味性與學生的參 與感。
（三）本研究實驗時間約一個月，實驗組所採用的資訊融入教學對學生的電腦態 度雖有正面的影響，但以其構面來看，只有電腦有用性這一構面產生正向 的顯著差異，可能是因為電腦喜歡、電腦焦慮及電腦信心等構面是學生經 過長時間累積而內化的個人特質，較不易立即產生顯著的影響，建議能以 更長的時間進行資訊融入教學，探討電腦態度的相關構面是否也能達顯著 差異。
（四）本研究使用線上電腦化適性測驗，進行測驗時需先連上網路，可能因網路 問題造成測驗中斷或速度過慢，影響施測結果，故建議在實測前能先確認 測驗系統與網路設備無誤，或使用電腦單機施測。
（五）本研究之診斷試題預試樣本都以中部縣市學校為主，所建立之常模代表性 有限，建議之後預試對象範圍能更廣，預試學校更多樣性，以建立更具代 表性的常模與學生知識結構。
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中文部分
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