建議 - 結論與建議 - 結構化教學策略介入高職輕度智能障礙學生園藝工作技能學習之成效

第五章結論與建議

第三節建議

本節針對前述研究結果與發現，研究者就教學實務與未來研究兩方面提出建議。

壹、對教學實務的建議

一、使用結構化策略介入教學

本研究結果顯示運用結構化教學策略能增進學生園藝工作技能的學習，應歸因於有組織的「工作系統」明確呈現教學步驟，讓學生能依照工作流程圖卡獨立操作。在完成每個步驟之後，必須將圖卡撕下來貼在已完成的欄位中，提醒自己不可漏掉或重複，因此具有自我檢核的功能。

「工作時間表」的目的是建立標準的作業流程，以「噴藥技術」15 分鐘的測驗時間為例，茲將每個步驟再細分為 2 至 3 分鐘的操作時間，提醒學生自行掌握時間。建議教師可藉此作業流程追蹤學生的學習進度，若是該項目超過預定時間，則可讓學生加強練習，達到精熟的程度。

二、依據學生的能力給予不同程度的提示

智能障礙學生受限於認知發展的不足，對於抽象事物較無法理解，

例如將量杯裝水 200 克，可能學生不清楚刻度的辨別，或是噴藥操作時逆風倒退的行進方向，若僅用口頭說明，學生較難理解。因此教師應避免以抽象的言語描述或要求，可適時使用標記或工具，例如在量杯 200 克的刻度劃一條紅線，或在圖卡上用箭頭指示逆風倒退的行進方向，以輔助學生達到工作要求。

三、教學設計符合學生興趣與就業需要

本研究選擇園藝工作技能作為教學評量的內容，除了落實社區化就

業的理念之外，也希望能結合學生興趣及就業市場機會來規劃課程。本研究篩選的三名受試者雖然以前未曾從事園藝相關的工作或學習相關課程，但在教學實驗的過程中，學生對於噴藥技術的裝備和資材感到新奇有趣，且在操作過程中，雖然剛開始會把桌面、場地弄得到處都是水，

但經過幾次評量之後，逐漸能掌握箇中要領，在預定時間達成目標後非常有成就感，學習動機自然提升不少。因此建議教師在課程規劃上，要盡可能符合學生興趣與就業需要，才能達到良好的學習成效。

貳、對未來研究的建議

對於未來研究上的建議，從研究對象、研究方法與研究領域等三方面提出建議。

一、研究對象

本研究對象是以高職輕度智能障礙學生為主，為來可以往中重度或極重度的智能障礙或其他障礙類別的學生為研究對象，以探討不同障礙程度或障礙類別的學生，利用結構化教學策略學習工作技能的成效。

二、研究方法

本研究方法採用單一受試研究法之跨受試多基線，未來研究建議可以使用跨行為多基線的設計，以研究一個單元中的多項教學目標；也可採跨情境多基線的設計，選擇若干相關情境，例如地點可包括學校、家庭及職場，探討學習類化及遷移的效果（杜正治，2006）。

三、研究領域

本研究僅以園藝工作技能為教學範疇，然而適合智能障礙者的職種繁多，未來可以針對其他職業課程，如洗車、清潔、餐飲、陶藝等，作為研究之目標，以驗證結構化教學策略實施於其他職種的學習效果。

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附錄一

家長同意書

親愛的_______家長，您好：

我是國立臺灣師範大學特殊教育學系身心障礙教學碩士班的研究生張思玉，目前在張千惠副教授的指導下，將在 101 學年度下學期於觀賞植物課進行結構化教學的實驗研究，希望藉此提升貴子弟在園藝工作技能的學習成效，並培養良好的工作技能及態度，以利未來畢業後的就業轉銜。因參與此研究需觀察、錄影貴子弟的上課情形，考量個人隱私之保密，實驗期間所有的資料不會對外公開，若有涉及個人資料部分，也會以匿名方式呈現，敬請放心。期能同意貴子弟參與這項教學研究，若您對研究計畫有所疑慮，歡迎與我聯絡，我將詳細為您說明，非常感謝您的合作！

敬祝平安健康

張思玉敬上

家長同意書回條

本人同意讓我的孩子_________參與「結構化教學策略介入高職輕度智能障礙學生園藝工作技能學習之成效」之教學研究。

家長簽章：__________

日期：___年___月___日

附錄二

物理環境結構圖

噴藥區

洗手臺

配藥區清洗區準備區

等待區

附錄三

工作時間表

項目時間圖示

1.至準備區，穿戴噴藥裝備。 3 分鐘

2.至清洗區，清洗噴霧器。 3 分鐘

3.至配藥區，依指定之農藥（以有色粉劑代替）用量配藥。

2 分鐘

4.至噴藥區，進行噴藥(注意逆風倒退)。

2 分鐘

5.至清洗區，清洗噴霧器。 3 分鐘

6.善後清潔，歸還器具設備。 2 分鐘

附錄四

工作準備卡

準備物品圖示已完成

防護衣

雨鞋

手套

口罩

噴霧器

水瓢

農藥

（以有色粉劑代替）

杓子

攪拌器

量杯

抹布

肥皂

附錄五

工作流程卡

流程圖示已完成

1.著裝

(防護衣、口罩、雨鞋、手套)

2.清洗噴霧器

(倒廢水、取清水、倒廢水、取清水、清洗噴霧器、倒廢水)

3.調配藥劑

(藥 2 平匙，水 2000）

4.噴灑農藥於植株 (逆風倒退)

5.清洗噴霧器 (同第 2 步驟)

6.清潔工作

(擦拭桌面、東西歸位、用肥皂洗手)

附錄六

工作技能評量表

行為目標評量日期

一、著裝流程

1.能正確拿取合適之防護衣並穿好 2.能正確拿取合適之雨鞋並穿好 3.能正確拿取合適之手套並戴好 4.能正確拿取合適之口罩並戴好 二、噴霧器清洗流程

1.能正確打開蓋子

2.能正確將廢水倒進廢水桶(第一次) 3.能正確將清水舀進噴霧器清洗(第一次) 4.能正確將廢水倒進廢水桶(第二次) 5.能正確將清水舀進噴霧器(第二次) 6.能正確清洗及調整噴嘴(倒入廢水桶) 7.能正確將廢水倒進廢水桶(第三次) 三、農藥調配流程

1.能正確拿取 500 ㏄清水倒入量杯 2.能正確用杓子拿取 2 克農藥(2 平匙) 3.能正確拿取攪拌器攪拌均勻

4.能正確加入清水至 1000cc 5.能正確將噴霧器的過濾網裝上

6.能正確將調配好之藥劑倒入噴霧器內 7.能正確拿取 1000cc 清水倒入量杯 8.能正確將清水倒入噴霧器內

9.能正確將蓋子關緊四、噴灑流程

1.能正確調整噴霧器背帶 2.能正確背負噴霧器 3.能正確將噴霧器加壓

4.能正確調整噴霧器噴嘴開關 5.能正確調整噴霧器噴霧大小 6.能正確以逆風倒退方式噴灑農藥 7.能正確將植株完全噴灑農藥五、善後工作