資料處理與分析

本節針對實驗研究中所蒐集資料之處理方式進行說明。

壹、 觀察者間一致性信度

本研究以「工作技能評量表」做為研究工具，為增進研究結果的可 信度，除了研究者擔任主觀察員之外，也邀請另一名特教教師擔任副觀 察員，並就觀察者間一致性作信度分析。若觀察者間一致性信度在 80%

以上，則表示兩位觀察者對於實驗結果的看法是一致的，計算公式如下：

評分一致次數

× 100% = 觀察者間一致性信度 評分一致次數 + 評分不一致次數

本研究之園藝工作技能評量表之觀察者間一致性信度，如表 3-2。

由下表可知，受試甲在各實驗階段的觀察者間一致性信度為 95%-100%，

平均信度為 97%；受試乙在各實驗階段的觀察者間一致性信度為

92%-100%，平均信度為 96%；受試丙在各實驗階段的觀察者間一致性信 度為 90%-98%，平均信度為 95%。綜合上述，觀察者間一致性信度平均 介於 92%-99%之間，顯示本研究在園藝工作技能的評量上，具有相當高 的可靠性。

表 3-2 觀察者間一致性信度摘要表 受試者

階段 受試甲 受試乙 受試丙 平均

基線期 98% 98% 97% 98%

處理期 95% 92% 90% 92%

維持期 96% 94% 94% 95%

類化期 100% 100% 98% 99%

範圍 95%-100% 92%-100% 90%-98% 92%-99%

平均 97% 96% 95% 96%

貳、 計算學習成效百分比

為了解研究對象在基線期、處理期、維持期及類化期對目標行為的 表現狀況，每次觀察均有錄影，以備再次觀察所需。在每次介入教學之 後，研究者與副觀察員一同觀看錄影帶，以「工作技能評量表」評量研 究對象之學習成效。計算公式如下：

受試者之得分

× 100% = 學習成效 全部流程之總分

參、 視覺分析及 C 統計考驗

在圖表資料上，研究者將三位受試者於基線期、處理期、維持期及 類化期之「園藝工作技能學習成效」的次數和百分比，點繪成曲線圖，

再將資料作視覺分析及 C 統計考驗，並作成階段內分析及相鄰階段間分 析之摘要表。

圖表呈現有兩個作用，一為在資料蒐集期間有助於組織資料，從而 有利於進行形成性評量，另一個作用是以詳細的數據來描述行為，逐步 分析自變項與依變項的關係（杜正治譯，1994）。

一、階段內資料的視覺分析主要針對資料的穩定性而言，其分析的主 要項目有（杜正治，2006）：

（一）階段次序：使用 ABC 符號系統，如基線期為 A、處理期為 B。

（二）階段長度：計算單一階段內資料點的數值來決定階段長度。

（三）趨向路徑預估：使用中分法，估計各實驗階段的趨向路徑。與 原本曲線比較後，加速(進步)以符號＋表示，減速(退步)以符號－表示，

零速(沒進步也沒退步)以符號＝表示。

（四）趨向穩定性：

指資料點逐漸增加或減少的情形，本研究選定 10%的穩定標準百分 比，進而計算趨向穩定百分比。若高於 85%的資料點位於趨向範圍內，

則視為穩定；反之，若在趨向範圍內的資料點低於 85%，則視為多變。

（五）趨向內資料路徑：

使用手繪法，在各階段內的趨向線內分析與決定是否有兩條明顯路 徑，若有，分別註明；若無，則只註明一條趨向路徑。加速(進步)以符號

＋表示，減速(退步)以符號－表示，零速(沒進步也沒退步)以符號＝表示。

（六）水準穩定性與範圍：

若階段內的資料點在水平標準範圍的 85%以上，即表示達到穩定水 準，將所有資料點的值相加，再除以資料點總數，計算出各階段的平均 水準。

（七）水準變化：

在各階段內的資料點中，指出第一天與最後一天的縱軸值。兩者相 減，若水準變化為正值，表示進步；若為負值則表示退步。

二、階段間分析的主要項目有（杜正治，2006）：

(二) 階段內：