建議

以下針對本研究結果發現，研究者擬對教育行政主管機關、國小校長及 未來研究者提出建議。

一、對教育主管機關的建議

(一)妥善規劃辦理校長研習

培育校長的過程中，應多加重視校長具備有效能的管理能力養成，根據研究 發現校長對於班級數達 61 班以上之學校，會使教師知覺校長在行政管理和教學領 導層面分數不高，因此，建議教育主管機關應每隔一學期則辦理校長研習，利用 寒暑假，增加多元管道領導專業知能，提升自我的領導能力，並能隨時迎接新時 代的學校環境，不論班級數多寡，體認校長角色的責任，使校長發揮角色的功能，

順利推行校務，提升辦學績效。

(二)針對大型學校，擴編行政人員編制

目前國民小學行政人員的編制，無論是班級數少的學校或班級數多的學校，

行政人員數其實差距並不大，對班級數較多的學校而言，行政人員所負擔的工作 相對增加，若可以依照學校班級數比例來增加行政人員，例如增設教學組助理教 師等，且規劃行政助理教師在職務上的工作內容，這在推行或處裡行政業務上將 會是一大助力。

二、對校長的建議

(一)提升「公共關係」和「行政領導」

校長乃是學校領航者，領導著教職員工，共同創造優良的學習環境，校長的 領導是重要關鍵。本研究發現校長角色各層面，以「教學領導」其知覺較高，其 次為「公共關係」，「行政領導」知覺尚可。所以要提升學校績效，校長不僅注 重教學績效的品質，同時必須重視公共關係及行政領導效能，因此，校長除了重 視課程教學領導功能的發揮之外，還要重視與家長、社區人士建立良好關係，在 學校行政管理之做法，應採用多元管道，來了解師生、家長及社區人士對學校的 看法，來增進學校整體績效。

(二)建立溝通管道，彼此尊重

本研究結果發現，在教師工作士氣中教師們呈現的「需求滿足」層面中，得 分最低的題項是「我所提供的意見常能受到學校的重視」，這顯示出教師們認為 校方對於他們的想法未受到關注。因此校長應傾聽教師們的想法和需求，並建立 溝通管道，讓教師們能提出自己的看法，感受到受重視。教師是學校推行政策的 重要人物，若教師感受到自己是被需要的，便能有更多的意願幫助學校，讓校務 順利推行。

二、後續研究建議

將針對問卷分析的結果，提出後續研究建議，並針對研究對象、研究方法和 研究變項進行說明。

（一）研究範圍

本研究之研究範圍是以台中市國小教師為對象，若在未來的研究上可以擴展 至其他縣市，並將研究結果與其他縣市學校的國小校長角色實踐和國小教師工作 士氣進行比較，則可使研究結果更全面更具意義。

（二）研究方法

本研究所採用的方法為問卷調查法，由問卷調查法所得到的結果較為表面 化，且容易因為受試者本身，為符合社會需求的防衛機制或合理化的作用，而產 生研究結果的誤差。因此建議未來研究者可以同時採用觀察或訪談等質性方式，

使後續研究者在針對國小校長角色實踐和國小教師工作士氣進行研究時能兼具深 度與廣度。

（三）研究變項

影響國小教師工作士氣的變項不僅有國小校長角色實踐的研究變項而已，例 如「領導風格」、「工作壓力」、「生涯發展」及「工作滿意度」等變項均可能 對國小教師工作士氣有更深入之影響。因此為使後續研究內容更加客觀與加深加 廣的研究。

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在文檔中 臺中市國民小學校長角色實踐與教師工作士氣關係之研究 (頁 131-163)