校長角色實踐與教師工作士氣之相關研究

本研究旨在探討國小校長角色實踐與教師工作士氣之關係，校長角色實踐分 別從「行政領導」、「教學領導」、「公共關係」三個層面加以了解校長角色實踐之

凝聚」以及「需求滿足」四個層面加以了解教師工作士氣之現況。同時，也希望 藉由了解校長角色實踐與教師工作士氣二者之關係。

在目前可蒐集到的文獻資料中，單獨探討工作士氣之研究較多，研究校長角 色實踐與教師工作士氣之相關，則鮮有研究，故研究者參酌角色扮演、角色知覺 與工作士氣之有關研究文獻，加以探討二者關係。

蔡松諺（2012）屏東縣國民中學教師知覺校長角色內涵與角色實踐之研究，

以屏東縣30 所國民中學教師為對象，研究發現屏東縣國民中學教師知覺「校長角 色」與「校長角色實踐」之間，呈顯著正相關。

林雪琴（2012）高雄市國民小學教師對校長角色知覺與教學領導策略關係之 研究，以高雄市100 學年度公立國民小學之合格教師為研究對象，研究發現如下：

一、國民小學教師對校長角色知覺、教學領導策略持肯定態度。

二、年長、資深、男性、擔任級任工作以及學校校長性別為男性的國小教師 在校長角色知覺上的感受較大。

三、年長、資深、男性、擔任級任工作、規模為大型學校、以及學校校長性 別為男性的國小教師在校長教學領導策略的現況感受上較高。

四、國民小學教師知覺校長角色能對校長教學領導策略具有良好的解釋力。

五、國民小學校長成功扮演教育典範者的角色最有助於教學領導策略的運用。

過修齊（2011）競值架構應用在國民小學校長領導效能、學校組織效能與教 師工作士氣之研究，以臺灣地區公立國民小學教師為研究的對象，研究發現：

一、國民小學教師知覺競值架構應用在校長領導效能與學校組織效能及教師 工作士氣知覺上均達「中高」程度以上表現。

二、國民小學教師於教師工作士氣各層面知覺程度與整體，受到年齡、現任 職務、服務總年資、學校規模、學校位置及學校區域等個人背景變項之影響有顯 著差異。

三、國民小學教師於競值架構應用在校長領導效能與學校組織效能及教師工

作士氣知覺表現上均呈現相互間高度正向相關。

根據以上之研究發現，雖然論文篇數不多，在量化研究上以問卷調查居多，

強調校長角色之功能與任務對學校效能之影響，經歸納發現：

一、對研究變項而言：校長角色實踐之議題屬於探究階段，變項間的闡釋尚 在研究開發中。而教師工作士氣之變項則多用於依變項間。

二、校長角色實踐與教師工作士氣之相關：以組織認同、工作投入、團隊凝 聚、需求滿足和士氣概念，發現其均分別與角色實踐對工作士氣有概念上的相關 性，從研究中發現，無論是國小或國中教師對於校長角色與教師工作士氣之間，

均達顯著差異。但由於研究結果涉及研究對象階層不同及區域之不普遍問題，因 此，本研究將以臺中市之國小教師為研究對象，進行國小校長角色實踐與教師工 作士氣進行實徵研究，探討其對教師工作士氣產生如何的影響程度。

三、在個人背景變項方面，研究者發現研究性別、年齡、學歷、年資、職務 等變項多有人討論，唯不見以「婚姻」作為背景變項。在現今社會中強調男女平 等，重男輕女的觀念逐漸式微。行政院性別平等處（2013 年 12 月 16 日）甚至積 極推動「提升女孩權益行動方案」，致力於消除媒體及傳統禮俗中性別刻板印象與 歧視觀點，使家長、幼托人員、教育人員乃至全體國人均有性別平等觀念。從這 看來女性在求學或職場上，已逐漸受到公平對待。但不管是男生女生，走入家庭 則需要負起更多的責任，時間上便受到更多人與事的支配。因此研究者針對婚姻 層面分別以已婚同住、已婚分居、未婚、離婚等四類來探究教師工作士氣是否有 影響。