第五章 結論與建議
第二節 建議
本節根據研究結果與結論提出以下建議，以作為政府相關單位與學校推動原 住民族學生升學輔導措施之參考。
壹、 對政府相關單位之建議
以下根據本研究結果與結論針對政府相關單位提出以下建議，作為政相關單 位推動原住民族學生教育之參考。
一、致力推動提昇原住民族學生的社經地位的政策
依本研究的結果可知原住民族學生的社經地位大都屬於低社經地位，而社經 地位的高低會影響原住民族學生教育期望中之最高學歷的高低，故提昇原住民族 學生的社經地位亦會提高原住民族學生教育期望中之最高學歷，進而再提昇原住 民族學生的社經地位。
二、正視原住民族學生不完整家庭結構的問題
依 本 研 究 的 結 果 可 知 原 住 民 族 學 生 家 庭 結 構 屬 於 非 雙 親 家 庭 的 比 率 有 41.3%，而雙親家庭的原住民族學生其教育教育期望中之最高學歷顯著比較高，故 改善原住民族學生的家庭結構，可提高原住民族學生其教育教育期望中之最高學 歷。
貳、 對學校與教師之建議
根據本研究結果與結論提出下列建議，以作為有原住民族學生學校及教師之 參考。
一、增加原住民族學生的課後學習時間
依本研究的結果可知課後學習時間越長的原住民族學生，其教育期望中最高 學歷顯著較高，故學校若能提供課輔或夜輔以增加學生的課後學習時間，則能顯 著提高原住民族學生所期望之最高學歷。
二、對原住民族學生給予高的期望
依本研究的結果可知重要他人的教育期望能顯著預測原住民族學生教育期望 中最高學歷，且重要他人的教育期望高原住民族學生教育期望中最高學歷亦顯著 較高，故教師若能對原住民族學生有高的期望，則能顯著提高原住民族學生所期 望之最高學歷。
參、 對原住民族學生家長之建議
一、對小孩給予高期望依本研究的結果可知重要他人的教育期望能顯著預測原住民族學生教育期望 中最高學歷，且重要他人的教育期望高原住民族學生教育期望中最高學歷亦顯著 較高，故父母若能對小孩有高的期望，則能顯著提高原住民族學生所期望之最高 學歷。
二、鼓勵小孩課後多複習及預習
依本研究的結果可知課後學習時間能顯著預測原住民族學生教育期望中最高學 歷，且課後學習時間越長原住民族學生教育期望中最高學歷亦顯著較高，故父母 若能鼓勵小孩課後多溫習功課，最好每週能有12 小時以上的溫習時間，則更能顯 著提高原住民族學生所期望之最高學歷。
三、提供小孩足夠的家庭教育資源
依本研究的結果可知家庭教育資源能顯著預測原住民族學生教育期望中最高 學歷，且家庭教育資源越充足的原住民族學生教育期望中最高學歷也顯著較高。
所以，家長若能給予小孩越多的家庭教育資源將顯著提高原住民族學生所期望之 最高學歷。
肆、 對花東地區原住民族學生之建議
一、努力提高學業成就能提高自己的學業成就將可顯著提高期望之最高學歷。
二、課後多花時間複習及溫習功課
依本研究的結果可知課後學習時間能顯著預測原住民族學生教育期望中最高 學歷，且課後學習時間越長的原住民族學生教育期望中最高學歷也顯著較高。所 以，若能在課後多花時間複習及溫習功課將可顯著提高期望之最高學歷。
三、給予同為原住民族的同學高的期望
依本研究的結果可知重要他人的教育期望能顯著預測原住民族學生教育期望 中最高學歷，且重要他人的教育期望越高原住民族學生教育期望中最高學歷也顯 著較高。所以，若能對同為原住民族的學生給予高的期望，則可互相提高對方所 期望之最高學歷。
伍、 對未來研究之建議
由本研究的結果可發現，還有其他對原住民族學生教育期望之最高學歷有預 測力的預測變項，因本研究的最後預測模式只能有效解釋原住民族學生教育期望 之最高學歷23.2%的變異量，顯然還有其中因素可以解釋其他 76.8%的變異量，故 建議未來的研究可再加入其他的預測變項，以求對原住民族學生教育期望之最高 學歷有最大的解釋率，以提供相關單位更有力的參考資訊，使更相關單位能對症 下藥，有效幫助原住民族學生順利升學。
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中文部分
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