建議

本節根據研究結果與結論提出下述建議，以作為教育相關單位與學校推動離 島國中生升學輔導措施之參考。

壹、對教育相關單位之建議

以下根據本研究結果與結論提出下述建議，以做為教育相關單位之參考。

一、正視離島地區學生的升學問題

根據教育部 91-93 年度高中畢業生升學概況提要分析報告(教育部統計處，

2006) 指出離島地區學生的升學率很低且常位居於全國倒數幾名，由此可知，離 島學生實際接受高等教育的人數偏低，到底是什麼原因造成離島學生接受高等教 育的人數如此少呢？是因為他們處於文化不利、資訊落後的偏遠地帶，或是教育 資源分配不均造成的結果，還是他們對於自己根本就沒有期望，目前沒有人知道 真正的原因為何。

但是本研究結果或許可以告訴教育相關單位一個是事實，其實有將近 73%的 離島學生期望自己未來能接受高等教育，他們對於高等教育懷有遠大的抱負，令 人欣慰的是這群孩子對於未來有著偉大的期望與美麗的夢想，可是經過幾年之 後，誰也無法預料夢想會不會變成一場空呢？當夢想與現實有差距的時候，這群 孩子該何去何從呢？在此深切企盼教育單位能夠正視離島學生的升學問題，幫助 離島學生規劃妥善的升學輔導措施，讓離島學生的夢想有實現的一天，能擺脫教 育弱勢族群的命運。

二、提供離島學生參觀高等教育學府的機會

因為離島學生與台灣本島隔著一片廣大的海洋，而且平日與外界的接觸機會 不多，因此他們一直都活在狹小的世界裡，過著一成不變的生活，通常離島學生 接受國民基本教育或是高中(職)畢業之後，就開始進入社會工作賺錢，他們根本 不知道外面的世界是如此遼闊，大學對他們來說似乎是個遙不可及的夢想，因為 大學是個未知且離家鄉很遙遠的世界，他們不知道大學是什麼樣子，無法體會大 學生活是如此的多采多姿，也不知道讀完大學之後能替自己帶來什麼益處，他們 對於大學是印象很模糊，所以當離島學生對於大學缺乏期待與存有模糊印象時，

他們未來選擇讀大學的意願會偏低。

根據本研究指出個人抱負因素之中大學的期待與大學印象是影響一個人未 來是否讀大學的關鍵，如果個人對於大學的期待程度越高且印象越好，他們未來 讀大學的意願會偏高，相反地如果個人對於大學的期待程度越低且印象不佳，他 們未來讀大學的意願會偏低，而離島學生是屬於後者，當他們不能理解一個未知 的世界時，會感到恐懼與害怕且缺乏安全感，基於如此他們還是選擇留在原來的 世界裡，但是他們的潛能可能因此而埋沒在這個狹隘世界裡，沒有發展自我的可 能性。教育的目的就是要幫助學生發展自我、實現自我，所以為了協助離島學生 走出自己的世界，或許教育相關單位能夠規劃高等教育學府之旅，讓離島學生能 夠參觀各大學院校，體驗一下大學生活，相信在教育機關規劃的行程引導之下，

離島學生對於大學有較完整的認識，對於大學不會感到懼怕，也許因此能提升離 島學生對於高等教育的期望。

三、關懷與尊重各離島地區學生教育期望之差異性

根據本研究結果提出，綠島鄉、連江縣與金門縣學生對於高等教育期望比較 高，而蘭嶼鄉與琉球鄉學生對於高等教育期望偏低，為什麼某些地區的學生教育 期望比較高而某些地區學生的教育期望比較低，為什麼會出現此差異性呢？是因 為各地的文化因素所造成的結果嗎？還是抽樣人數過少導致的結果呢？目前沒 有明確的解答，但是從本研究可知蘭嶼鄉與琉球鄉學生似乎需要政府與教育相關 單位的關懷，因為他們對於高等教育的期望偏低，但是此時有個令人困惑的問題 浮現，到底政府要不要幫助蘭嶼鄉與琉球鄉學生，雖然他們對於高等教育期望 低，表示他們未來接受高等教育的意願偏低，但是他們不接受高等教育還是可以 活下去，高等教育對於他們來說這麼重要嗎？他們可以選擇不接受高等教育過著 自己的生活。

可是基於公平原則，相信政府單位應該會選擇幫助這群孩子，越特殊的孩子 越需要政府的關注，而且因為在這各競爭的時代中，學歷是影響一個人成就高低 與否的關鍵，也許政府可以提供他們多元的升學管道與相關的輔導措施，讓他們 的升學之路比別人寬廣，讓他們有較多的機會接觸高等教育，但是最後決定是否 要繼續升學的選擇權還是會到學生本身，政府會尊重他們的決定，但是不管最後 的結果如何，政府一定要傾盡全力幫助他們。

貳、對學校與教師之建議

根據本研究結果與結論提出下述建議，以做為離島地區的學校與教師之參考。

一、營造良好的學習環境，提升學生的學習效能

本研究結果指出，班級學習環境會影響學生對高等教育的期望，換言之，當 班級是個優良的學習環境時，班級環境所營造出來的氣氛會提高學生的學習效能 在學生的學習效能提升之後，他們對自己的能力更有信心，相對地他們對於自己 的未來會有較多的期待與期望。或許本研究印證了「境教」對於個人的影響力是 不容忽視，一個良好的班級學習環境其實在無形之中影響著每位學生，我們總是 在意一些實質面的事情，往往忽略環境對於個人造成的影響，試著想想當學生處 於一個凌亂不堪的班級之中、同學間勾心鬥角不懂的互相幫忙合作，整個班級就 像一盤散沙，那他們的學習效能會好嗎？很明顯地答案是否定的，學生的學習效 能必定不佳，因為什麼樣的環境造就出什麼樣的學生。所以企盼學校與老師能夠 協助學生建立良好的班級學習環境，讓學生能夠在一個舒適、正向溫暖且充滿樂 趣的環境中學習，相信學生在此優良環境的薰陶之下，一定會有出人意表的表現。

二、增強離島國中生的學科能力

從教育部統計資料發現，離島學生的升學率偏低，而升學率低代表離島學生 通過基本學科能力測驗進入大學就讀的人數較少，因此可知，離島學生就讀大學 人數少，表示通過基本學科測驗的人比較少，所以顯現離島學生的學科能力相較 於台灣本島學生普遍低落，進一步探究離島學生學科能力低落的可能原因為，離 島教師流動率高因而影響學生的學習品質，文化刺激不夠且缺乏競爭力所以學生

雖然本研究結果提出離島國中生對高等教育的期望還蠻高的，但是如果學生 沒有優異的學科能力，即使有再遠大的期望與夢想，有一天都有可能會落空，因 此要接受高等教育的先備條件，就是要擁有良好的學科能力，才能通過基測的嚴 苛考驗進入大學就讀。基於如此，期望政府相關單位以及學校能夠盡力幫忙離島 教師改進教學品質，且能規劃適合於離島學生的升學補救專案或是進行課後補救 教學，協助離島學生改善其學科能力，唯有提升離島學生的能力，他們對於高等 教育的期望才會有實現的可能性。

三、協助學生提早做生涯規劃，提供適性的輔導措施

當學生結束國中的求學階段之後，立即面臨升學問題，他們不清楚自己到底 該選擇讀高中、高職、五專、軍校等學校，或是不升學開始就業等種種問題困擾 著每個學生，其實學生對於未來充滿著期待與希望，但是對於未知的未來又感到 恐懼，這種複雜的心情無法言喻，當學生徘迴在人生的交叉路口時，誰能夠幫助 他們呢？在此企盼學校與老師能夠幫助學生及早做生涯規劃，讓每位學生能夠發 展潛能實現自我。對於未來打算要繼續升學的學生，學校可以提供多元的升學資 訊並且規劃相關的升學輔導措施，讓有意願繼續升學的學生能夠實現自己的夢想 而沒有升學意願的學生，學校應該加強其技能與相關知能，輔導學生順利就業。

參、對學生家長之建議

根據本研究結果可知，家庭社經地位會影響學生對高等教育的期望，且學生 家庭社經地位越高，他們對高等教育的期望越高，通常用來評定家庭社經地位高 低的指標是父母教育程度與父母職業，換言之，學生的父母教育程度高且從事的 職業類別高，學生對於高等教育的期望會越高，而且本研究還發現，父母是影響 個人對高等教育期望的重要因素，因此可知，父母對於子女高等教育期望的影響 力很大。

在此期望父母能夠多關心子女，適時給予支持與鼓勵，積極參與子女的教 育活動，協助孩子充分發展自我，特別是低社經地位的父母需要多花點時間關懷 子女的學習狀況，不能因為忙於工作而疏於照顧子女，父母應該鼓勵子女努力學 習且期許子女能夠繼續往更高層級學校就讀，唯有如此，才能讓孩子脫離社會階 級再複製的命運。

肆、對離島國中生之建議

本研究結果顯示，學業成績越好的學生，他們對高等教育的期望越高，而學 業成績較差的學生則對高等教育的期望偏低，此外本研究還發現，個人抱負因素 (大學的期待與大學印象)會影響學生對高等教育的期望，也就是說，當學生對大

本研究結果顯示，學業成績越好的學生，他們對高等教育的期望越高，而學 業成績較差的學生則對高等教育的期望偏低，此外本研究還發現，個人抱負因素 (大學的期待與大學印象)會影響學生對高等教育的期望，也就是說，當學生對大