影響個人教育期望之相關因素探討

本節探討影響個人教育期望之因素，而教育期望包含學生對教育的期望、學 生的升學意願與學生的教育抱負，因此以下針對教育期望、升學意願與教育抱負 的相關文獻做進一步探討。研究者試著從高中(職)學生升大學(四技二專)意願與 國中生升高中(職)意願的文獻，以及教育期望的國內外相關文獻中，離析出討論 最多且影響最深的因素，經由前一節文獻彙整而知背景變項、個人抱負、自我概 念、班級學習環境、重要他人因素對個人教育期望(升學意願)有顯著影響，本節 針對以上的因素再做更深入的探究。

壹、背景變項與教育期望之相關研究

首先探討背景變項亦即是性別、年級、學業成就、學校所在地、家庭社經地 位(父母教育程度與職業)對於學生其升學意願或是教育期望之影響。

一、性別

許多研究顯示男生與女生的升學意願與教育期望有顯著差異，林清江(1980) 研究國中生升學與就業意願，提出男生升學與就業意願高於女生。陳玉明(1990) 研究原住民族群國中生，發現女生的教育抱負高於男生，而男生的職業抱負高於 女生。劉慧萍(1995)研究南區五縣市的原住民國中生，指出男生較女生有利於升 高中。之後陸續有研究者針對不同研究對象如高中職學生進行研究，研究結果顯 示男生升學意願高於女生(王信智，1993；李京娜，1993；吳文全，2002；戴正雄，

2003)。

相對而言也有學者提出女生的升學意願高於男生(蔡子安，1993；李秋菊，

2002；范遠郁，2002；鄭瑋玲，2006)。但是有些學者認為男生與女生的升學意願

高等教育之意願有顯著差異，且男生與女生對於讀大學抱持不同的看法。

Knisley(1993)研究美國佛蒙特州鄉下地區的高中生，指出女生期望高中畢業後繼 續讀大學的意願高於男生。Carpenter 與 Western (1984)研究指出性別是影響個人 進入大學的因素之一。

綜觀上述文獻，發現早期的研究顯示男生的升學意願高於女生，可能受以前 傳統觀念「女子無才便是德」之影響，女生唸太多書被社會視為違背傳統性別角 色(謝小岑，1992)，因此女生不必讀太多書，只需要扮演好賢妻良母的角色即可。

而男生由古至今在求學過程中，家人對男生的鼓勵較多且社會對男生有較正面期 許，男生受到外在環境的影響加上個人內在動力驅使，自然會使男生的教育抱負 與升學意願高於女生。但是隨著社會經濟發展，教育快速擴充，兩性平等觀念普 及化，無論男生或是女生只要有能力，就能享有同等的教育權。

而從 2000 年之後的文獻，發現大多數的研究指出女生的升學意願高於男生，

但也有學者認為男生與女生的升學意願沒有太大的差異，這表示女生的升學意願 與男生相同，甚至有超越男生的跡象，這似乎證明了時代正在進步的軌跡，也顯 示女生不再受傳統性別角色的束縛，但是仍有少部分的研究提出男生的升學意願 高於女生，因此尚待進一步研究探討男女生之間升學意願的差異程度。

二、社經地位

大部分的研究都認同以父母教育程度、父母的職業以及家庭收入等客觀標準 做為家庭社經背景主要指標(范遠郁，2002)。因此本研究以父母教育程度與父母 職業做為家庭社經地位的指標。首先，探討父母教育程度對子女的升學意願或是 教育期望之影響，經過許多研究驗證，發現父母教育程度越高，對子女的期許比 較高，而子女在父母的期望與關懷之下，其升學意願與教育期望就越高。(邱靜 娟，1993；李京娜，1993；蕭惠蘭，2003；戴正雄，2003；陳劉育，2004；鄭瑋 玲，2006)。

但有研究指出父母教育程度不會影響子女的升學意願(陳建宏，1993；吳文 全，2002；蔣家娟；2002；蔡伶霞 2004)。劉慧萍(1995)研究南區五個縣市的原住 民國中生，發現母親教育程度越高越有利於孩子升高中，且隨著時代進步，母親 教育程度對子女教育成就影響越來越大(黃毅志，1995)。綜合上述研究結果，發 現大多數的研究支持父母教育程度越高，其子女升學意願與教育期望越高的論 點，但其中比較值得注意的是母親的教育程度會影響子女的教育成就，顯示母親 對子女的影響力似乎有超越父親的趨勢，但此說法仍需做進一步的研究。

接著探討父母職業對於子女升學意願與教育期望之影響，許多研究調查提出 父母職業會影響子女升學意願(李文弘，2001；李秋菊，2002；范遠郁，2002)。

蔡伶霞(2004)研究指出父親職業會影響子女生升學意願。另外有研究提出母親職 業會影響子女生學意願(黃旺根，2004)。但有學者不支持以上的研究結果，他們 認為父母職業不會對子女的升學意願造成影響(陳建宏，1993；劉慧萍，1995；蔣 家娟，2002；張標堅，2004)。因此到底父母親職業會不會影響子女升學意願尚待 探究。

由國內文獻得知，家庭社經地位亦即父母教育程度與父母職業對於子女升學 意願之影響力，學者們抱持著兩極的看法。從國外文獻探討得知，Young(1997) 研究澳洲鄉下與都市地區的高中生，指出社經地位與學生的教育期望以及職業期 望有很強的相關性。Baldwin 等人(1999)探討影響澳洲高中生選擇高等教育的因素 之研究，發現高社經地位比低社經地位學生擁有更強的慾望選擇讀大學。

Carpenter 與 Western (1984)研究澳洲昆士蘭省的 12 年級學生，提出父母的教育程 度與職業是影響子女進入大學的重要因素。父親有職業聲望很高的工作與母親有 很好的教育程度，這些因素會促使男生繼續往更高層級的學校就讀，且父親職業 聲望越高對男生進入高等教育的預測力佳。對女生而言，父母教育程度很高以及

困的成長環境，但她們能在高中畢業之後繼續讀大學。父親職業聲望越低對女生 進入高等教育的預測力佳。

綜合國內外文獻得知，家庭社經地位對於子女的升學意願與教育期望仍有一 定的影響力，但由於本研究對象為離島國中生，離島學生的家庭社經背景不同於 台灣本島學生，且國內缺乏這方面的研究，因此家庭社經地位是否會影響離島國 中生升學意願與教育期望，這仍需要進一步探究。

三、學業成績

許多研究指出學生的學業成績會影響其升學意願(邱靜娟，1993；李京娜，

1993；蔡惠華，1998；李文弘，2001；鄭富家，2003；蔡伶霞，2004；李秋菊，

2002；沈惠君，2003；鄭瑋玲，2006)。學業成績越好的學生學習態度較積極因 而其升學意願也會提高，但相對於成績低落的學生，其學習態度較消極散漫因 而升學意願較低(陳劉育，2004)。而且有研究調查高職餐飲管理科學生的升學 意願，發現學業成績越好實習成績越高的學生，其升學到餐飲相關科系就讀的 意願越高(蔣家娟，2002)。

Knisley(1993)研究美國佛蒙特州鄉下地區的高中生，指出學生的學業成就 會激勵個人繼續學習且提高個人就讀大學之意願。學生的教育期望以及職業期 望與學業成就有直接相關(Young，1997)。有學者指出歷史成績、自然科學成績、

數學成績、英文成績會影響學生高中畢業後的教育計畫(Meehan et al., 2005)。

而戴正雄(2003)研究高職海事科學生，提出學生成績在 80 分以上者，會因為學 業成績好、有興趣、對自己期許高及教師的鼓勵等因素而升學意願高。成績在 60 分以下者，會因為家長教育程度高、同學影響、期望就讀的學校有很好設備 及大家都要升學等因素，而其升學意願提高。但是 Hung 與 Marjoribanks(2005) 研究台中鄉下與都市地區的小學六年級學生，指出學生的學業成績和教育期望 沒有相關性。

綜上所論，大多數研究顯示學業成就會影響學生的升學意願與教育期望，成 績越好的學生對自我的能力較有信心且自我期許比較高，因此其升學意願與教育 期望越高，但是有些研究指出學業成績不會影響升學意願與教育期望。造成此研 究結果可能的原因為，學生無論學業成就高低與否其升學意願與教育期望都很 高，也就是每個人理想中的教育期望很高，但是因為學業成就低落的學生在評估 個人的學業能力之後，覺得自己無法通過學力測驗的檢定，因而造成其升學意願 與教育期望比較低。以上皆為研究者的推測，仍待驗證與探究。

四、學校所在地

學生就讀學校的地理位置，都市化程度越高的地區或是學區，是否會影響學 生的升學意願呢？李京娜(1993)就讀都市學校的學生升學意願最高，其次是城 鎮、鄉村學校的學生升學意願最低，而且學校越偏僻越不利於升高中(劉慧萍，

1995)。分析影響原因為都市學校的學生較容易取得升學資訊，對於要報考的學 校瞭解比較透徹，相較之下，鄉下學校的學生，升學資訊不足與缺乏競爭力的狀 態下，故其升學意願較低落。

陳劉育(2004)研究發現北部地區學校的學生升學意願最高，中部及南部地區 學校的學生其升學意願次之，而東部地區的學校的學生升學意願最低。因此，學 校所在地區會影響學生的升學意願。鄭富家(2003)研究指出，以北部與南部學生 升學意願最高，中部次之，東部地區學生升學意願最低，台灣西部地區學校學生 其升學意願略高於東部地區。從上述研究可知，北部地區學校的學生升學意願高 於中部、南部與東部，且西部學生的升學意願高於東部學生。Baldwin 等人(1999) 澳洲高中生選擇高等教育的影響因素之研究中，發現都市地區的學生比鄉下學生 擁有強烈地意願讀大學。

一級離島與二級離島，一級離島都市化程度高於二級離島，因此位於一級離島的 學校相較於二級離島的學校，其學生的升學意願是否有差異？而澎湖縣與台東縣

一級離島與二級離島，一級離島都市化程度高於二級離島，因此位於一級離島的 學校相較於二級離島的學校，其學生的升學意願是否有差異？而澎湖縣與台東縣