彈性疲乏與重新出發

經過一系列迎新活動的忙碌後，社團負責人和成員面臨課業、打工和社團 等事務同時而來的壓力，並對此感到疲憊，社團氣氛低靡，面對此狀況，社團 負責人期望藉由營隊的辦理，重新為自己和夥伴找回對社團的熱情，歸納出以 下主題，包含，「同時處理許多事情，身心感到疲憊」、「參與營隊重燃熱情，

對下學期活動有幫助」以及「讓營隊成員感到受重視，獲得認同」等心路歷程。

壹、同時面對許多壓力，身心感到疲憊

生活中除了社團事務要處理外，還必頇面對課業的壓力，打工以及同學的 聯誼活動等，當這些壓力彼此重疊，導致研究參與者無法處理時，尌會感到身 心疲憊，例如Ｃ生即表示，因為期中期末考以及和朋友出去玩的時間，都和社 團例會時間重疊，讓他必頇為了社團犧牲許多的時間，內心感到疲累。

很多時候其實我已經接近期中考期末考，或是本來跟朋友聚會要吃飯要 玩，因為卡到社團練習的時間，那我身為社長，其實很多學弟妹很仰賴 社長的存在，所以你沒有到他們可能會不知所措，所以你要犧牲很多時 間，就算生病也要來，我做很多事情我很累了，它變成是說我必須要去 負的責任，而不是我有一種感覺，好想投入這個地方。（C080549）

F生亦表示，期末時，社團幹部們都累了，辦活動也只是敷衍了事，很期待 寒假營隊快點到來，能夠重新凝聚自己和幹部對於社團的熱情。

上學期的湯圓晚會，大概是十一二月，那個時候大家有點累了疲乏了，

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我就有點擔心他不想辦這個活動，因為他的個性是有點強勢的，我就會 用比較婉轉的方式一直跟他說要辦，所以他們後來有辦，但也只是敷衍 的辦，我就覺得那時候我很不喜歡那個狀況，因為那個時候大家整個心 態已經累了，我就很期待寒假營隊的到來。（F081141）

透過C生和F生的訪談資料可知，隨著學期末的到來，課業壓力變重，同時 又要因為社團事務的關係放棄許多私人時間，不管是社團負責人或是社團幹部 都感到疲憊，此時的社團氣氛是很低落的，而研究參與者希望營隊的到來，提 振社團士氣。

貳、參與營隊重燃辦理活動的熱情

A生表示，社團成員在營隊籌備時付出時間，朝共同目標努力，營隊跑完 後，會產生革命情感，彼此的心更緊密。

可能一起去跑一個營隊，那大家就有一個共同目標就是說好我們要把營 隊跑好，然後一起籌辦，我那個時候是有一個想法是說，營隊跑完之後 大家感情會變得非常好，因為就是我們有所謂的革命情感（A0804323）

今天營隊辦成功了，然後大家也在裡面覺得說自己付出是有代價的，然 後一起去慶功什麼之類的，那對於彼此的聯結我覺得是非常有幫助的，

對阿就是這樣子的一個共識，就是會一方面大家學習到東西，一方面大 家彼此的心會更緊密。（A080433）

F生亦表示，營隊是社團的轉折點，許多人包括自己都是因為參加營隊才決 定繼續留在社團，寒假營隊結束後，成員彼此情感更凝聚，對於下學期社團活

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動籌備有很大的幫助。

返服對於社團來說一直都是個轉折點，很多人包括我自己都是因為參加 返服所以決定留下來，甚至擔任幹部這樣子，然後再來就是因為返服大 家更凝聚，然後大家會更有心更投入接下來的活動，然後下學期都是大 活動，所以這非常有助於籌辦活動。（F081181）

A生和F生表示，營隊結束後，成員給與的正向回饋和鼓勵，讓他們非常得 開心，也使自己重新充滿動力。

許多參加完營隊的隊員還說，大學期間都願意留在這個社團，願意為這 個社團付出，聽了真是超開心也超意外，就想說我本來只是一個想法，

沒想到後來的成效真的很棒。（A08048307）

我在返服是擔任活動股，然後我有一個很重要的能力是可以讓整個氣氛 很活絡，然後夥伴們會給我肯定，然後他們肯定會讓我覺得說我是有能 力的，能夠為這個團隊做事情，然後別人又適度的給妳回饋，我就覺得 好棒喔我喜歡。（F081107）

參與營隊能夠提升社團的士氣，重新燃貣社團成員的鬥志，有助於下學期 許多大活動的籌備，而營隊成員的正向回饋，也讓研究參與者疲憊的身心，再 次充滿熱情，有動力繼續前進，因此辦理營隊可說是社團重新充電的最佳方法，

相關教育人員，應該多鼓勵社團辦理寒假營隊，並且重視營隊的品質，輔導不 同性質的社團設計適合的營隊內容，讓每個社團都能夠透過營隊，提高凝聚力，

成員也能獲得學習與成長。

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參、讓營隊成員感到受重視，獲得認同

營隊能夠凝聚貣參加成員的熱情，以及願意在營隊結束後繼續留在社團貢 獻心力的原因，分析訪談資料，發現營隊籌備過程，採取分工合作的方式，讓 每個營隊成員都負有責任，朝共同的目標邁進，每個人都是缺一不可的，A生 即表示：「不希望獨攬阿，還是要分配下去，不希望只有我在做，你們都不曉 得我在幹嗎，這樣每個人才有參與感，而不是來這邊玩玩活動這樣。

（A080435）」，重視每個營隊成員，因此也獲得營隊成員的認同，願意把自 己的時間和精力投入此社團。

讓他們有一個責任感，把一些工作分配好，分股，你的責任在哪裡，讓 他們了解，讓他們去做執行的工作，我在後面做一個監督的角色，他們 有任何的問題一起去幫忙。（A080434）

在籌備過程中，我也一直透過言語的去灌輸，你們是非常重要的，在這 個營隊裡面是非常重要的角色，透過這樣的過程，當我們到最後檢討 會，比較溫馨的時候，有些人還說他從來沒有這樣的感覺，他就覺得這 輩子第一次找到一個歸屬的地方，這邊的人都會支持他鼓勵他，就覺得 他們來大學最有價值的就是來參加這個社團，聽的超感動的啦。

（A080483）

我有一次問我幹部為什麼想要為這個社團付出那麼多？她說因為你信 任我們，所以我們同樣也會付出同等的心力來回報妳。我覺得我很幸 運，我是用信任他們的方式。（F081156）

A生和F生信任和重視每個社團成員的態度，讓成員覺得自己是團體中重要

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的一份子，願意付出努力回報社團，Komives（2009）強調協同合作是相信彼 此一貣努力可以產生具有創造力的雙贏策略，以及營造一種信任的關係，研究 參與者帶領社團的方式，正好與協同合作的核心價值相呼應，推知，擔任社團 負責人辦理活動的經驗，可增加其分工合作，信賴他人的能力，因此，相關教 育人員輔導社團辦理營隊時，可透過培訓讓社團負責人了解辦理營隊需注重工 作的適當分配，以及充分的信任成員。

肆、小結

到了上學期末，研究參與者C和F，皆因為社團事務、課業壓力等因素而導 致身心俱疲，社團氣氛也非常低落，而緊接而來的寒假營隊，則是一個重新充 電的好機會，例如A生和F生，採取分工合作的方式帶領營隊，讓每個營隊成員 皆認為自己是營隊中不可或缺的一份子，營隊圓滿成功時，每個營隊成員也都 很有成尌感，並且承諾會繼續為社團而努力，而此種回饋，對於A生和F生來說，

無疑是最直接而正面的鼓勵。

研究參與者在營隊籌備期間，採取分工合作的方式帶領營隊，讓營隊成員 感到受重視，對營隊有責任，進而更加的投入，處於領導認知發展模式的領導 觀改變階段，團體中的領導者，有責任整合團體的成員，並且分享權力和責任，

團體中的成員，則必頇要了解自己的影響力，以及有責任凝結彼此的領導能力，

一貣達成團體的目標（Komives et al., 2005），此階段的心路歷程，如圖4-3-1 所示。因此，相關教育人員，應多鼓勵社團辦理寒假營隊，但應輔導不同性質 社團設計適合的營隊內容，同時也要透過培訓等方式，使社團了解辦理營隊的 方法，如此對社團才會有正向的幫助和發展。

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圖 4-3-1 研究參與者「彈性疲乏與重新出發」階段