影響升學意願之背景變項

壹、性別

林清江(1980)研究指出，由於傳統文化觀念的影響，社會期望女性扮演賢妻良 母的角色，而男性則必須開創事業，以負擔生計，因此，男性在教育與職業的意 願或抱負方面，普遍比女性高。鄭進丁、吳培源(1982)的調查亦發現性別與學生升 學意願有關，且男生的升學意願高於女生。的確，在早期的社會中，多數的國家 女性角色受傳統觀念的限制，其選擇教育機會比男性來得少(林文達，1983)。

而在 1990 年開始有研究指出男女學生對於升學傾向並無多大差異(蔡惠華，

1998)，甚至有女生升學意願高於男生的不同研究結果(蔡子安，1993；郭順利，1999)。

但蘇文瑞(2003)又發現公立高職電機科學生其升學意向的表現與性別的不同並無 顯著差異；張標堅(2004)的研究也指出，高職廣告設計科學生在個人升學意願方 面，性別未有明顯差異；甚至鄭富家(2003)對高職實用技能班機械類科學生的調查 發現，男生升學意願高於女生。

從上述文獻探討發現，早期的研究發現男生的升學意願高於女生。在 1990~1999 年間則開始有研究指出性別與升學意願並無顯著差異，甚至有女生升學意願高於 男生的不同研究結果。2000 年後仍有研究指出性別升學意願上的差異性不大，但 再次出現男生升學意願高於女生之研究發現。由於眾多學者對於性別與學生升學 意願之間的研究結果不盡相同，故本研究將性別列為變項之一，欲探討高職學生 之升學意願在性別之間是否有所差異。

貳、族群

在國內的有關研究中，可以發現在台灣的原住民、閩南、客家、外省等四大 族群中，教育年數最居於劣勢的為原住民族群(孫清山、黃毅志，1996)。原住民居 於教育劣勢的原因，可歸於聯考制度以學業成績決定升學，而原住民的學業成績 普遍低落，因此即使有加分的制度，仍然不容易在聯考中出人頭地(張善楠、黃毅 志，1999)。

楊肅棟(1999)對台東縣國小學童所作原漢族別與學業成績關聯性之追蹤調查 研究中指出，台東原住民成績低落的主要原因在於原住民地處偏遠、父母社經地 位偏低、家庭結構不完整、子女數有多不利的背景因素，而父母對教育的投入亦 較少、教育期望低，造成兒童教育抱負低。

陳順利(2001)對台東縣原漢青少年所作的研究中，亦發現原住民國中學生在背 景變項上，如：就讀學校都市化程度較低、教育物質資源缺乏、父母教育程度較 低、家庭結構不良、兄弟姊妹數較多等因素，導致原住民學業成績較差。

另外，王天佑(2002)比較原漢國中生家庭背景對學業成就的影響，發現原住民 父母對子女的教育期望較漢族父母來得低，原住民學童在學業成就上的表現亦比 漢人差。

而譚光鼎(1996)研究發現，原住民高中高職學生的生涯規劃多傾向於繼續升 學，學校、家庭社經地位、家庭社經地位文化認同等因素可能會影響這種生涯方 向的選擇。

綜合以上研究所述，原住民學生由於地區、家庭等因素的影響，學業成績較 漢民族低落，教育成就與教育抱負也較低落，但在升學的規劃上仍多傾向繼續升 學。族群的不同是否會影響其升學意願呢？根據台東縣政府的統計資料(2004)，原 住民佔了總人口數三成多(32.75％)，可說是原住民族的主要分佈地區，因此，本研 究擬以族群為變項之一，探究原住民與非原住民學生在升學意願上是否有所差異。

參、就讀類科

就讀不同類科的學生，其升學意願可能會有所不同。李京娜(1993)對台灣區職 校學生升學意願調查之研究指出，在商業、工業、家事及農業類科中，以工業類 科的學生升學意願最高，其次為商業類科，較低為農業及家事類科。分析農業類 及家事類學生升學意願較低的原因，不外乎升學的管道不夠，學生縱然準備升學，

希望也不大，故其升學意願自然就降低。而蔡惠華(1998)對高屏地區公私立高職應 屆畢業生的研究亦發現：具升學意願的學生比例，工業類大於商業類又大於家事 類。

另外，依據教育部八十七學年度到九十三學年度對臺閩地區公私立高職畢業 生升學就業調查報告摘要發現，高職應屆畢業生之升學率，自八十七學年至九十 學年均以商業類學生之升學率最高，而九十一學年至九十三學年則以醫事護理類 最高，商業類科次之。

台東縣之職業類科大致可區分為工業、商業、農水產及家政餐旅類科，不同 類科學生之升學意願究竟是否有所差異？此為本研究所欲探究，因此將就讀類科 納入變項做探討。

肆、學業成績

在黃德祥(1994)所著之青少年發展與輔導一書中提及，青少年個人因素是影響 其生涯發展的一項因素，而其中又以智力、成就、興趣、人格的作用較大。在智 力與成就方面，智慧能力較高的青少年常會做較佳的生涯選擇，所做的生涯抉擇 也較切合實際。學業成就高的學生，比較能發展良好自我效能，有利於職業的抉 擇與生涯成功。

林清江(1980)提出長期的學業挫敗會導致消極的自我期望，消極的自我期望可 能導致低落的學業成就。因此，低學業成就的學生不想繼續升學，以免遭受學業 的挫敗。相反的，高學業成就的學生，其升學意願相當強烈。

許多研究顯示，學業成績高的學生其升學意願較高(蔡子安，1993；李京娜等，

1993；蔡惠華，1998；鄭富家，2003；張標堅，2004)。以學業成績的實際分數來看，

蔡子安(1993)指出 80∼89 分者升學意願最高；鄭富家(2003)亦發現 90 分以上者升學 意願最高，60 分以下者升學意願最低。蔡惠華(1998)在「影響高屏地區公私立高職 應屆畢業生升學就業因素探討」中，除了發現成績平均等級較高的學生有較高的 比率意願畢業後一定要升學，更指出其中在校成績較低者，若有意願升學可能改 以非技職學系為升學管道。

由以上研究發現，學業成績越高的學生，在學業上所獲得的成就感越高，對 於自我的期望也就跟著提高，因此，其升學意願往往也高於學業成績較低落的學 生。而學業成績較低的學生若有意願升學則會改變升學管道，改以非技職學系為 主。綜觀所有文獻，均指出學業成績高者其升學意願就越高，非但如此，學業成 績與自我期望似乎有其相關性，有待再次驗證與探討。

伍、家庭收入

林清江(1980)研究指出家庭經濟情況為影響學生升學意願的重要因素。家庭總 收入愈高的學生，愈懂得如何充分發揮自己才能，愈知道用什麼方法來達到未來 發展目標，足見家庭經濟會影響學生才能的發揮(張紹勳，1998)。劉修祥、陳麗文 (2000)的研究亦指出北市高職餐飲管理科應屆畢業生父母親每月總收入與升學意 願有關。

一般而言，家庭收入愈高，則學生之升學意願愈高(李京娜等，1993；張紹勳，

1998；鄭富家，2003；蔡伶霞，2004)。李京娜等(1993)在對職校學生升學意願的調

查中指出家庭富裕者，升學意願最高，其次是經濟為中上者，而家庭經濟不好者 常因就讀大專院校對家庭是筆大開支而打消升學的意願。而鄭富家(2003)研究發 現，家庭總收入 3 萬元以下者，學生較無升學意願，而收入為 3 萬~5 萬 9 千元者 學生升學意願達五成三，收入 5 萬~9 萬 9 千元者則達七成七，而十萬以上更達八 成四。另外，蔡伶霞(2004)亦發現，不同家庭收入與升學意願有顯著差異存在，家 庭收入在五萬~六萬九仟元學生之升學意願高於三萬元以下學生。

在低社經地位的家庭，由於經濟能力薄弱，進入收費較為高昂的私立學校本 已困難，其困難的程度更因學校等級而加大。私立學校素質愈佳，收費愈高，低 收入戶子女入學的機會也更少了。這種因家庭經濟因素而使低社會階層子女獲得 較少且較差的教育，是教育上的不公平(陳建宏，1993)。但在蔣家娟(2002)對高職 餐飲管理科同學的研究卻發現，家庭收入不同的同學其就業或升學意願沒有顯著 差異，她指出有可能是因為研究樣本多屬於低社經地位、低家庭收入者，家庭收 入所得本來就差距不大，而在愈底層的家庭收入者，愈有向高社經地位流動的慾 望，以擺脫現有的貧窮生活。

台東地區高職學生的家庭收入普遍不高，家庭收入的範圍也可能與西部家庭 略有不同，因此，研究者欲對此一變項再做探究，以瞭解家庭收入對於台東縣高 職應屆畢業生之升學意願是否有影響。

陸、家長職業

黃德祥（1994）所著之青少年發展與輔導一書中提及影響青少年生涯發展的因 素相當複雜，其中父母因素影響青少年生涯發展的五項途徑之一的「父母的角色 楷模」，說明青少年父母擁有較高職業聲望，且親子關係較密切者，較能發展出較 積極的職業價值觀，並及早作職業的決定。

陳克業（1974）研究發現，國中學生之教育與職業抱負會因家長之職業水準之 不同而有所差異，家長的職業階層愈高，其子女的教育與職業抱負也愈高。Canale

（1987）研究影響中小學生的職業抱負因素，發現與父母的職業有顯著相關。家長 職業較高層的學生，其升學之意向要比家長職業較低層的學生為高。蔡惠華（1998）

研究結果顯示父母親的職業會影響學生的升學就業態度。

不同職業類別的影響差異，就職業層級的高低來看，蔣家娟(2002)指出父母職 業不同的同學其升學意願並無顯著差異；然而，黃振文(2003)研究發現，父母親職

繼續升學意願有顯著差異。父親職業是技術人員之學生升學意願高於父親職業是 半技術人員之學生；學生的升學意願不因母親職業的不同而有所差異。

繼續升學意願有顯著差異。父親職業是技術人員之學生升學意願高於父親職業是 半技術人員之學生；學生的升學意願不因母親職業的不同而有所差異。