影響教養方式之因素

一、 社經地位

許多研究發現，家庭社經地位不同，教養子女方式也有所不同。葉芝君(2009) 提到，張玉英(2004)整理林淑華在比較社會階級差異與父母的教養之關係報告中指 出：低階層父母採用消極性之教養方式，如嚴厲、忽視及放縱型和拒絕型的教養 態度；中階層的父母教會使用合理的稱讚和獎勵的教養方式對待兒童；而中上階 層的父母則是採用保護、愛護以及教多的鼓勵方式教養子女。McGillicuddy-De Lisi 在 1982 年的研究指出，不同社經地位的父母對子女的認知建構的信念也有所不同，

高社經地位的父母相信子女透過主動學習，比被動的接受指導可以學習更好 (Rubin&Mills ,1992)。

孫碧蓮(2002)探討雙親家庭父親管教方式之研究中發現，高社經地位之父親對 子女教養方式較常採用「寬鬆放任」、「開明權威型」之教養方式；則低社經地位 之父親對子女教養方式較常採用「忽視冷漠」的教養方式。Carmelle&Kay(1996) 指出，體罰是低社經地位之父親唯一之管教方式，而中社經地位之父親將體罰視 為養育之一個可用方法。Flouri(2007)研究指出，社經地位越高的家庭，父母對子 女較少採用「專制權威」之教養方式。因此，家庭社經地位亦是影響教養方式因 素之一。

二、 受原生家庭教養方式之影養

許多父母教養子女時，往往都會受到過去父母所教養自己經驗，以及個人成 長之經驗影響。當認同原生家庭父母之教養方式，通常都會模仿來教養下一代，

若有不認同之處將會尋求另一個更好的方式。邱欣怡、葉芝君、林俊瑩(2008)研究

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發現，花蓮縣學齡前幼兒的家長在管教子女時，都會受到幼年時期所受到的教養 經驗之影響；而張齡友(2004)針對東浦寨籍母親教養學前子女方是之研究發現，新 住民母親在教養子女過程，會受到小時候經驗之影響，管教子女時無形中會複製 自己父母的教養方式。因此，原生家庭教養方式與教養下一代有息息相關。

三、 文化因素

Goodnow 認為父母的教養信念主要來自文化影響，因此教養信念在跨國文化 之間的差異會遠大於同一文化之內的差異。(引自劉慈惠，2001)。一般來說，西方 文化鼓勵孩子獨立與果斷，東方文化強調社會的秩序和和諧，父母對子女教養方 式使用嚴厲的管教方式，且更加保護子女(Chen, Hastings, Rubin, 1999，引自陳益連，

2006)。黃瑞惠、王登峰、鐘思嘉(2000)指出，大陸和台灣都是相同文化的中國人，

傳承相同的文化，兩地的父母扮演著嚴父慈母的角色。越南曾是中國的邦屬國，

因深受儒家文化影響，則是以男尊女卑之父系社會，且十分重視教育與子女的孝 道，宗教上也有佛教色彩；而印尼受到的中國文化影響較少，宗教普遍已伊斯蘭 教為主。不同的文化背景，其價值觀與教養方式也有所不同。然而，東南亞在工 業革命之後，也遭受過西方文化的洗禮(陳秀枝，2007)

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