第四章 研究分析與討論
第一節 後設語言遊戲介入前，詞素遊戲組、聲韻遊戲組與對照組 在識字能力、
本節旨在說明後設語言遊戲介入前，詞素遊戲組、聲韻遊戲組與對照組幼兒 在「詞素覺識能力」、「聲韻覺識能力」與「識字能力」之差異情形，並以描述性 統計與單因子變異數分析回答本研究之研究問題一。
描述性統計中發現，實驗前詞素遊戲組、聲韻遊戲組與對照組在各項測驗中 的平均得分各有不同的差異，以下將分別敘述「黃秀霜識字測驗」、「黃秀霜造詞 測驗」、「兒歌聲旁字識字測驗」、「兒歌聲旁字造詞測驗」、「詞素覺識測驗」和「聲 韻覺識測驗」的表現情形。從量表的平均數上顯示詞素遊戲組、聲韻遊戲組對照 組在前測得分上有些許的差異，但經過單因子變異數分析後，發現三組間的前測 分數差異並未達到統計上的顯著，研究者將詞素遊戲組、聲韻遊戲組與對照組幼 兒在「黃秀霜識字測驗」、「黃秀霜造詞測驗」、「兒歌聲旁字識字測驗」、「兒歌聲 旁字造詞測驗」、「詞素覺識測驗」和「聲韻覺識測驗」前測得分之單因子變異數 分析結果整理於下。
一、黃秀霜中文年級認字量表測驗與黃秀霜中文年級認字量表造詞測驗前測 得分之差異
「黃秀霜中文年級認字量表」的平均得分，滿分為 100 分，分數越高代表幼 兒的識字能力越好，詞素遊戲組平均 5.89 分，聲韻遊戲組平均 6.61，對照組平均 6.22 分，對照組略高於聲韻遊戲組，聲韻遊戲組略高於詞素遊戲組。
「黃秀霜中文年級認字量表造詞測驗」的平均得分，滿分為 100 分，分數越高 代表幼兒的造詞能力越好，詞素遊戲組平均 5.56 分，聲韻遊戲組 5.83 分，對照組 平 6.11 分，對照組略高於聲韻遊戲組，聲韻遊戲組越高於詞素組。
「黃秀霜中文年級認字量表」的測驗部分，單因子變異數分析結果 p=.96，可 知三組幼兒在「黃秀霜識字測驗」的前測得分差異未達顯著水準 p<.05。
「黃秀霜中文年級認字量表造詞測驗」的測驗部分，單因子變異數分析結果 p=.975，可知三組幼兒在「黃秀霜造詞測驗」的前測得分差異未達顯著水準 p<.05。
表 4-1-1
表 4-1-2
在「詞素建構測驗」的前測得分差異未達顯著水準 p<.05。
表 4-1-3
詞素遊戲組、聲韻遊戲組與對照組幼兒在「詞素測驗」和「詞素建構測驗」前測 得分之描述性統計與單因子變異數分析摘要表
前測項目
詞素遊戲組
（N=18）
聲韻遊戲組
（N=18）
對照組
（N=18） F 檢定 自由度 P
M SD M SD M SD
詞素測驗 2.22 1.93 3.33 2.20 2.06 1.35 2.52 51 .91 詞素建構
測驗
2.39 0.78 2.9 1.51 3.00 1.57 1.149 51 .33
＊p＜.05
四、聲韻覺識測驗前測得分之差異
「聲韻覺識測驗」的平均得分，滿分為 34 分，分數越高代表幼兒在聲韻能力 方面越好，詞素遊戲組平均 11.16 分，聲韻遊戲組平均 10.11 分，對照組平均 9 分，詞素遊戲組略高於聲韻遊戲組，聲韻遊戲組略高於對照組。
「聲韻覺識測驗」的測驗部分，單因子變異數分析結果，p=.276，可知三組幼 兒在「聲韻覺識測驗」的前測得分差異未達顯著水準 p<.05。
表 4-1-4
詞素遊戲組、聲韻遊戲組與對照組幼兒在「聲韻覺識測驗」前測得分之描述性統 計與單因子變異數分析摘要表
前測項目
詞素遊戲組
（N=18）
聲韻遊戲組
（N=18）
對照組
（N=18） F 檢定 自由度 P
M SD M SD M SD
聲韻覺識 測驗
11.16 5.04 10.11 3.68 9.00 3.00 1.320 51 .276
＊p＜.05
經過描述性統計以及單因子變異數分析後，可以得知「詞素遊戲組」、「聲韻 遊戲組」和「對照組」三者在前測得分的差異並不顯著，可視為三組幼兒在實驗 介入前識字能力、詞素覺識能力與聲韻覺識能力相當。