研究工具

本研究旨在探討幼兒的詞素覺識能力、聲韻覺識能力、識字能力的表現因為 實驗介入的不同有何差異。研究工具分別為「識字測驗」、「聲韻覺識測驗」、「詞 素覺識測驗」三種，

一、識字測驗

（一）黃秀霜中文年級認字量表 1.黃秀霜認字測驗

（1）測驗說明：中文年級認字量表是由黃秀霜（2001）所編製，主要是在分析 學童的中文認字能力。在本研究中的研究對象為幼兒園中班升大班之幼兒，

故本研究希望透過測驗了解幼兒對認字數量的多寡有無差異。（附錄二）

（2）本研究施測程序：為個別測驗，在安靜的空間內進行，由施測者用筆尖從 第一個字開始指，等小朋友 5 秒，如果沒有回答則請幼兒說不認識或搖頭，

如果幼兒回答出正確的字，則在答案紙上將認讀出正確的字畫圈。幼兒能正 確認讀筆尖指的的字即得分，連續回答不出 20 個單字，該測驗就停止。

（3）計分方式：本測驗的題型為表列中文單字的方式，試題為每十個字為一行，

共有二十行，本研究測驗的對象為幼兒園的幼兒，故取前十行為本研究的試 題，難度由左而右、上而下依序遞增；每答對一個字的正確讀音即得一分，

若該字有破音字或有多個讀音，則回答任何一個正確讀音皆可得分。本研究 的信度包含重測信度.81～.95（p＜.001），內部一致性信度 Cronbach α 為.99

（p＜.001），信度相當良好。

2.黃秀霜識字造詞測驗

（1）測驗說明：以黃秀霜（2001）所編製的中文年級認字量表為延伸之測驗，

目的是在分析學童的中文認字造詞能力。

（2）本研究施測程序：為個別測驗，在安靜的空間內進行，以幼兒完成黃秀霜 中文識字量表測驗後，由施測者用筆尖由幼兒認出的中文字開始指，等小朋 友 5 秒，如果沒有回答則請幼兒說不認識或搖頭，如果幼兒造出正確的詞，

則在答案紙上將造出來的詞填寫在文字旁邊。幼兒能正確造詞的字即得分，

無法回答則請幼兒搖頭，並在中文字的旁邊快速做下記號，表示無法造詞對 該字意義模糊。

（3）計分方式：本測驗的題型為表列中文單字的方式，試題為每十個字為一行，

共有二十行，本研究測驗的對象為幼兒園的幼兒，故取前十行為本研究的試 題，難度由左而右、上而下依序遞增；每造出一個正確的詞即得一分。

（二）兒歌聲旁字識字測驗 1.兒歌聲旁識字測驗

（1）測驗說明：聲旁字識字測驗，是由研究者自編兒歌中的聲旁字，為主的測 量題目，評量幼兒對實驗兒歌材料中的聲旁認字讀音與造詞的能力。

（2）測驗施測程序：該測驗採個別方式進行，共 32 個字，在安靜的空間內 進行，由施測者用筆尖讓幼兒認出聲旁字，等小朋友 5 秒，如果沒有回答 則請幼兒說不認識或搖頭，如果幼兒回答出正確的字，則在答案紙上將認 讀出正確的字畫圈。

（3）計分方式：自編兒歌教材中的聲旁字，識字總分 32 分，測驗完畢後幼兒認 讀出的正確聲旁字 1 個字 1 分，答錯不予給分。在本研究中聲旁識字認讀 的內部一致性信度 Cronbach α 可達.94（p<.001）。

2.兒歌聲旁識字造詞測驗

（1）測驗說明：聲旁字識字測驗，是由研究者自編兒歌中的聲旁字為主要測量 的題目，評量幼兒對實驗兒歌材料中的聲旁認字造詞的能力。

（2）測驗施測程序：該測驗採個別方式進行，共 32 個字，以幼兒完成聲旁識 字測驗後，由施測者用筆尖由幼兒認出的聲旁字開始指，等小朋友 5 秒，如 果沒有回答則請幼兒說不認識或搖頭，如果幼兒造出正確的詞，則在答案紙 上將造出來的詞填寫在文字旁邊。幼兒能正確造詞的字即得分，無法回答則 請幼兒搖頭，並在聲旁字的旁邊快速做下記號，表示無法造詞對該字意義模 糊。

（3）計分方式：自編兒歌教材中的聲旁字，識字總分 32 分，每造出一個詞 得 1 分，答錯不予給分，無法造詞或對該字意不了解不予給分，聲旁識字 造詞的內部一致性信度 Cronbach α 亦可達 .93（p<.001）有良好信度。

二、 聲韻覺識測驗

本研究聲韻覺識測驗，包括林宛如(2012)和林珮伃所編製的首音尾音偵測能 力、去首音去尾音能力、尾音替代，四項聲韻覺識測驗(附錄三)，以及研究者和指 導教授自編聲調能力的聲韻覺識測驗。聲韻覺識測驗在本研究中的內部一致性信 度 Cronbach α 亦可達 .874（p<.001），有良好信度。

（一）聲韻覺識首音尾音偵測測驗

1.測驗目的：主要測試年齡平均 67 個月的幼兒是否有偵測首音與尾音的能力。

2.測驗呈現方式：該測驗採口語方式進行，共 10 題。

3.施測程序：施測者均先示範，讓幼兒了解題目，並在做完 3 題練習題後再開 始做正式題。受試者聽著 CD 播放「ㄅㄨ」的音，詢問幼兒是否有「ㄅ」的 音，幼兒回答「有」即可獲得一分，回答「沒有」即為零分。反向題如聽到

「ㄉㄨ」的音，詢問幼兒是否有聽到「ㄆ」的音，幼兒回答「沒有」即可獲 得一分，回答「沒有」即為零分。聲韻覺試尾音偵測：如聽到「ㄍㄠ」，詢問 幼兒是否有聽到「ㄠ」的音，幼兒回答「有」即為一分，回答「沒有」即為 零分。又如聽到「ㄊㄚ」，詢問幼兒是否有「ㄝ」的音，幼兒回答「沒有」即為

一分，回答「有」即為零分。首音偵測與尾音偵測共有 10 題，每題各 1 分，

全部答對共 10 分，內部一致性 Cronbach α 為 .68。

（二）去首音去尾音測驗

1.測驗目的：為了解 5 歲幼兒是否能區辨並刪除首、尾音的能力。

2.測驗呈現方式：該測驗採口語方式進行，共 10 題。

3.施測程序：施測者先進行示範，讓幼兒了解題目，並做完 3 題練習題後開始答 題。如：「ㄅㄟ」，問幼兒去掉「ㄅ」的音留下來的念什麼？幼兒回答「ㄟ」即可 獲得一分，回答錯誤即為零分。聲韻覺識去尾音部分，如「ㄍㄤ」，問幼兒去掉

「ㄤ」的音，留下來的念什麼？幼兒回答「ㄍ」即可獲得一分，回答錯誤即為零 分。聲韻覺識首音尾音測驗共有 10 題，每題各 1 分，全部答對共 10 分，內部一 致性 Cronbach α 為.92。

（三）尾音替代測驗

1.測驗目的：主要測試年齡平均 67 個月的幼兒是否有尾音替代的能力。

2.測驗呈現方式：該測驗採口語方式進行，共 5 題。

3.施測程序：施測者進行示範，讓幼兒了解題目，並先練習 3 題練習題後開始答 題。如：聽到ㄢ的音就要換成ㄡ的音，施測者播放聲音檔「ㄕㄢ」，幼兒聽到後 可以把ㄢ的音換成ㄡ，說出「ㄕㄡ」的音即可獲得一分，回答不出來或答錯即 為零分。聲韻覺識尾音替代測驗共有 5 題，每題各 1 分，全部答對共 5 分，內

部一致性 Cronbach α 為 .86。

（四） 聲調測驗

1.測驗目的：主要測試年齡平均 67 個月的幼兒是否有辨識聲調的能力。

2.測驗呈現方式：該測驗採口語搭配投影片方式進行，共 9 題。

3.測驗編製過程：

（1）測驗題目來源：研究者與指導教授林珮伃博士參閱宣崇慧（2012）改編，

測驗內容一次

聽三個音節的語詞，包括一二聲辨異、一三聲辨異、一四聲辨異、二三聲辨異、

二四聲辨異、二聲和輕聲辨異。題數共 9 題。

（2）試題篩選：將聲調測驗進行預試，預試幼兒為與實驗幼兒園相同地區的一 所公立幼兒園幼兒共 15 名。預試題目共 9 題，每題 1 分，全部答對共 9 分。就 預試結果進行分析，預試結果顯示平均難度為 0.19~0.85，鑑別度為 0.42~0.8，

內部一致性 Cronbach α 為 .77。

4.施測程序：施測者播放投影片並撥放聲音檔，請幼兒聽著聲音找出語詞中不同 聲調的字音圖片，為避免聲調表現受詞彙知識影響，幼兒聽音時乃看得到該詞 彙的圖片。

5.計分方式： 聲調覺識測驗部分共有 9 題，答對一題得 1 分，全部測驗滿分為 9 分。

三、詞素覺識測驗

(一)同音詞素覺識測驗

1.測驗目的：主要目的為欲了解幼兒是否具有區辨同音詞素的能力。

2.測驗呈現方式：該測驗採口語搭配投影片方式進行。

3.測驗編製過程：

（1）測驗題目來源：研究者與指導教授參閱 Chow 等人(2008)，以及 Hu,

Chieh-Fang(2013)改編，測驗內容為： 4 張同音詞素的語詞，和一個目標詞素，

目標詞素並非實驗教材的兒歌聲旁字，也並非實驗練習過的字。

（2）測驗信度：預試的幼兒與實驗幼兒園相同地區的一所公立幼兒園幼兒共 15 名。預試題目共 16 題，預試結果顯示平均難度為 0.3~0.8，鑑別度 為 .23~1，內部一致性 Cronbach α 為 .848。但試題在本研究的內部一致性 Cronbach α 僅為 .49，因此參考 Chow 等人(2008)刪題提高同音詞素測驗 至 .60，乃將 16 題刪了 7 題，提高內部一致性，Cronbach α 達.60。

4.施測程序：

測驗的進行方式採一對一問答的方式進行，施測者將四個選項的語詞念一次 幼兒跟著念一次，施測者再說出目標詞素，並請幼兒從四個選項中選

出和目標詞素意思一樣的語詞。

5.計分方式：

詞素測驗幼兒可以指出和目標詞素同音同義的圖片即可得一分，若答錯給予 零分，滿分為 9 分。

（二）詞素建構測驗

1.測驗目的：主要目的欲了解幼兒對詞素造詞規則的認識理解，以及是否能夠 靈活運用詞素造出一個新的詞。

2.測驗呈現方式：該測驗採口語方式進行。

3.測驗編製過程：

（1）測驗題目來源：研究者與指導教授參閱 Chow 等人(2008)，改編。

（2）測驗信度：預試的幼兒與實驗幼兒園相同地區的一所公立幼兒園幼兒共 15 名。預試題目共 10 題，預試結果顯示平均難度為 0.43~0.86，鑑別度為

0.43~0.83，內部一致性 Cronbach α 為.763。在本研究中詞素建構的內部一致 性信度 Cronbach α 亦可達.72（p<.001），有良好信度。

4. 施測程序：

測驗的進行方式採一對一問答的方式進行，施測者將題目念出，請幼 兒造個新詞。如：穿了很久的衣服叫舊衣服，聽了很久的消息叫什麼？

5.計分方式：共 10 題正式題，答對 1 題 1 分，總分共 10 分。