應用 Cool English 英語線上學習平臺學習(Online)的適切性

壹、線上學習平臺教材內容的適切性：

線上學習平臺是線上開放式課程，透過網路即可提供教育機會給每一個人，

任何人都可以使用網站所有的資源，透過網路上自主學習隨時調整自己學習的 進度，培養起學習自主性，選擇符合學生程度的學習平臺變得格外重要，適當 的學習平臺能幫助補校成人學生在英語方面的學習，培養起對英語學習的興趣，

因此研究者選擇符合學生程度的教育部《Cool English 英語線上學習平臺》。

表 4-1 學習平臺教材內容

法，讓我可以跟著一起唸，增加口說能力，可以更懂外國人的說話速度、腔調（S14，

20160601）」。「因為都在中文的環境，要適應一下講英文的速度，多聽就可以很快 適應聲調了（S10，20160601）」；其次為『教材內容的圖片、文字及動畫都很 清楚』的平均數為 3.78，「使用 Cool English 英語線上學習平臺，我覺得教學 內容更豐富多元，圖、文、影像、聲音、動畫等型態，對於學習者的我，很容易 學習，較能掌握重點（S6，20160601）」。「有圖片和動畫幫助很大，可以立刻和英 文單字做聯想（S1，20160601）」；最後為『教材內容難易適當』的平均數為 3.56，

「平臺中，教材內容難易部分，有時候線上遇到問題，卻不知道要怎麼解決，但有 時候課程內容很符合我程度，學起來也很得心應手（S23，20160601）」。

由表 4-1 結果顯示，研究對象之中，大部份對於「英語線上學習平臺」方 式抱持正向看法，足見研究對象對於英語教學介入方式的感受為正向積極。

貳、學習平臺單元設計的適切性

線上學習平臺單元設計，可以專注於引發學生學習動機，也可以讓廣大群 眾透過網路連線取得學習資源，多數的學習平臺基本上都不給分數，學生無法 知道自己的學習成效。教育部《Cool English 英語線上學習平臺》卻可以在每個 單元結束後，立即提供單元測驗，讓學生立刻了解學習狀況，因此線上學習平 臺單元設計是否能夠引發學生學習的動機變得很重要。

表 4-2 學習平臺單元設計 我就可以自己學習了，不用怕進度會落後（S7，20160601）」。「學習平臺設計很簡 單，也很容易操作，用過幾次就上手，讓我很想去學習其他的單元（S23，20160601）」。

「平臺上有很多單元，像是閱讀、文法及聽力…等單元，平臺上的學習架構一直都

有在更新，單元架構不錯，清晰明瞭，我可以自由選擇想學習的單元去學習，會 在自己的課程內容自行延伸，去連結我們的線上學習課程（S18，20160601）」。「學 生會依照自己學習進度，隨時隨地自主學習，並記錄下難解決的問題通常或是未 學過的概念，在課堂中提出來討論（R，20160601）」；其次為『平臺的設計容易 引起學習興趣』的平均數為 3.83、其次為『線上學習平臺操作便利』的平均數 為 3.81 及『平臺學習的架構能符合學習需求』的平均數為 3.78，「因為上了第 一堂課，發現每單元結束都有測驗，還要做紀錄在成績表上，讓我覺得不能輸，

一定要努力讀，有這麼好的學習平臺，要好好地用。（S6，20160601）」。「英文口 說 比 較 難 ， 英 語 學 習 平 臺 可 以 一 句 一 句 學 ， 使 學 習 起 來 更 快 更 輕 鬆 （ S14 ， 20160601）」。「平常在家裡聽英文，都只會聽不會說，但是經過英語學習平臺的練 習之後，發現其實唸出英文也滿好玩的（S1，20160601）」。「課程中要求學生記錄 下每次評量成績，使學生主動關注自己的進步，看到自己的成績逐漸進步，增加 自己的學習動力（R，20160302）」。

由表 4-2 結果顯示，研究對象之中，大部份對於「線上學習平臺單元設計」

方式抱持正向看法，足見研究對象對於英語教學介入方式的感受為正向積極。