研究架構與流程

壹、研究架構

研究者根據呈現研究之概念，依據研究目的與文獻探討提出研究架構 圖 3-1 所示。

圖 3-1 研究架構圖

貳、研究流程

本研究以國民中學補校學生為研究對象，將 O2O 教育模式融入到國中補校 英語教學中，讓補校學生透過 O2O 教育模式應用於英語線上學習平臺來學習英 語，茲依據研究目的，提出本研究的架構：

準備階段 一、

首先蒐集並閱讀相關文獻資料，探討 O2O 教育模式融入到教學方法，

並搜尋適用國民中學補校學生之英語教學平台，以利補校學生使用，並於 實驗過程中，蒐集相關研究資料。

課程發展設計階段 二、

根據文獻探討，瞭解 O2O 教育模式可以促進教學效能，瞭解英語教學 平台操作方式，並教導學生使用方式，課程中根據學生能力作出適合的學 習單，課程後提供學生學習意見調查問卷及訪談問卷。

教學實施階段 三、

線上(Online)─每週告知學生英語教學平臺線上學習單元，請學生於線 上學習後記錄下評量成績。

線下(Offline)─老師課堂上先針對學生問題作解惑，學生小組討論問 題和練習，輔助相關單元議題的延伸，更深入課程的發展。

資料蒐集與分析階段 四、

在教學活動期間，研究者蒐集語教學平臺線上學習單元成績紀錄，於 教學課程結束後，輔以訪談資料，瞭解國民中學補校學生的學習歷程以及 對於使用 O2O 教育模式的課程看法。

撰寫研究結果 五、

由資料分析歸納，撰寫本研究的主要發現與結論，對未來相關研究提 出建議，以供教師進行相關教學實務上的參考。

參、教學設計與實施

圖 3-2 研究設計與實施 準備階段

1.蒐集與閱讀相關文獻 2.確定研究題目與問題 3.搜尋適合英語線上平臺 4.決定研究方法

5.問卷觀察表單設計

課程發展設計階段 1.O2O 教學設計

2.Cool English 英語線上學習平台運用

教學實施階段 1.O2O 線上(Online) 2.O2O 線下(Offline)

資料蒐集與分析階段 1.教室觀察與紀錄 2.分析學生學習活動 3.訪談的轉譯與分析

撰寫論文階段 1.分析教學結果 2.提出研究發現 3.做成結論並撰寫

本研究使用行動研究法的方式來做研究，以新北市立越界高級中學補校三 年級 36 位學生作為研究對象，根據系統化教學設計作為教學設計的架構以及教 育部《Cool English 英語線上學習平臺》來設計教學活動。教材內容則以《Cool English 英語線上學習平臺》單元為主，搭配教師提供學習單使用，並選擇適合 的教學活動來上課，茲說明如下：

決定教學方向 一、

每週告知學生英語線上學習平臺學習單元進度，隨後學生開始線上進 行學習任務。

分析教學目標 二、

決定學習任務後，開始分析學生完成英語線上學習平臺學習單元分析 學習者的知識與技能，瞭解學生的學習狀態。

分析學習者 三、

依據基本能力調查問卷，實施 O2O 教育模式前，先分析學生的能力與 知識背景，瞭解學生的起點行為，並作為教學活動設計的參考。

撰寫學習目標 四、

根據學生的能力後，選擇適當的英語線上學習平臺學習，提供學生使 用並開始撰寫適合學生的學習目標與方式。

發展教學策略 五、

根據 O2O 教育模式，課前(Online)讓學生自行上英語線上學習平臺學 習，並記錄下每個單元的學習成績；課後(Offline)學生於課堂提出問題，

並和老師做知識的延伸，老師提供相關的輔助教材，來提升學生學習能力，

隨時提供學生學習鷹架。

發展與教學

由上述之教學設計再搭配教育部《Cool English 英語線上學習平臺》學習 單元組成課程單元之設計，並依據學生程度選擇教育部《Cool English 英語線 上學習平臺》單元開始進行教學。