接受金融教學對兒童學習影響之變化情形

接受創意金融教學對兒童學習影響之變化情形，主要是針對「學童樂活問卷」中 所測得的五項特質來探討，包含橡皮球指數（抗壓性）、航海王指數（企圖心）、棉 花糖指數（延宕滿足）、哆啦A夢指數（創造力）和玲瓏指數（人際關係）等五個面 向來分析；同時也取得2011年4月到2012年5月的施測結果趨勢圖來輔以分析。

壹、學童樂活測驗結果分析

2011/4/1 2011/6/1 2011/8/1 2011/10/1 2011/12/1 2012/2/1 2012/4/1 時間

圖4-7 S1樂活指標雷達圖

2011/10/1 2011/12/1 2012/2/1 2012/4/1 時間

企圖心 2011年10月

2012年5月

其中惟有企圖心指數有略為下降的趨勢，其他指數都顯示逐步提升，變化情形不大；

2011/4/1 2011/6/1 2011/8/1 2011/10/1 2011/12/1 2012/2/1 2012/4/1 時間

2011/4/1 2011/6/1 2011/8/1 2011/10/1 2011/12/1 2012/2/1 2012/4/1 時間

圖4-13 S4樂活指標雷達圖

2011/4/1 2011/6/1 2011/8/1 2011/10/1 2011/12/1 2012/2/1 2012/4/1 時間

小結：

孩童樂活問卷趨勢圖與各項資料綜合分析發現，S1的年紀最小、接受課程時間最 短，而心理特質變化波動情形也最大，另外四位孩童之心理特質都呈現漸趨穩定的狀 態，只有微幅的變動。

貳、橡皮球指數（抗壓性）

一、兒童

抗壓性指孩童願意相信自己、不怕挫折、願意踏出成功具體的第一步，在實驗小 班的上課過程中有許多大大小小的競賽，每次上課競賽後的輸贏結果，孩童的看法如 下：

S1：我贏的時候就會很快樂，之前你應該有看過，贏的時候我就會跳起來喊 YA，

但輸的時候我就會很不服氣…有時候我就是一關輸一點點，有時候輸很多，但我 就是很想要贏，因為我喜歡贏不喜歡輸 (S1-1010406-p2)

S2：輸的話可能心情會比較低落一點啦，贏的話會有點高興，至少有些成就感，

如果輸的話，一開始會有點…..但是勝敗乃兵家常事，就想說算了啦，就想說以 後比賽多的是…(S2-1010421-p2)

S3：不一定都會贏，贏的時候很開心，我就會笑笑的；輸了不會怎樣，有時候有 點難過…沒選好就輸了，有點沮喪…(S3-1010512-p2)

而競賽輸了之後，孩童面對挫折的反應如下：

S1：我會很生氣，我會直接跟隊友說，為什麼你要選這個…(S1-1010406-p2)

S2：有一次我輸了很難過，如果忍不住的話就會有點發作，因為我自己脾氣也不 是很好，就會亂跑阿，有時候會不講話…(S2-1010421-p2)

S3：輸了我會跟爸爸說，爸爸就安慰我叫我下次努力就好，通常我難過一下下就 好了。(S3-1010512-p2)

二、家長

針對孩童面對競賽後的結果，家長的看法如下：

S2 是喜怒表現得非常明顯的小孩，贏了會非常 high…如果比賽輸會小小不開心，

但情緒很快就恢復，除非有人故意激他或言語上激怒他，不然其他部分都還好 (P2-1010406-p3)

S1 如果輸他會有點懊惱，自己也可以察覺到自己有時也會做了不恰當的配置…他 通常對於比較懊惱的東西會說，犯了什麼錯他也一定會說，這一點他還算不錯 (P1-1010413-p4)

P1 和 P2 家長都可以觀察到孩童面對挫折後的情緒反應，P1 媽媽表示，S1 情緒大 概半小時就能調適好，當場會生氣或大叫，但現在已經慢慢可以自己找其他管道抒發，

例如看書或自己轉移注意力。

而家長也觀察到孩童對於比賽輸或贏的結果大多可以接受，也會去思考輸贏的原 因，如果在比賽中做了錯誤決策而失誤，在下次類似的比賽時，就會記取教訓並調整 作法；但若因為有隊友不盡力而輸掉比賽，反而會產生比較大的挫折感。

比賽中輸贏，S4 的接受度都蠻好的；S5 有一次在小班比賽輸了，夥伴之中沒有 契合好，輸了 S5 就掉淚了，因為夥伴間沒有協調好，S5 負責策劃，本來說好大 家要各自負責記幾張牌，但其中一人完全沒有記牌，第一輪就輸了，哥哥就非常 難過又生氣，非常懊悔，哥哥覺得有不戰而亡的感覺，除此之外，其他的活動都 還 OK。(P4-1010414-p3)

在實驗小班中，比賽的機會很多，孩童面對輸贏的機會很多，P4 媽媽覺得這樣的 練習對於孩子面對日常生活的挑戰是很有幫助的：「在這邊很常比賽，S5 對於輸贏也 就比較不看重，會磨掉一些原本比較在意的一些挫折感，因為在外面環境也不一定盡 如人意，所以媽媽覺得這也是課程中也是很好的訓練，因此這課程讓我感覺是很全面 性的培養孩子人格部分。」(P4-1010414-p4)；而即使比賽輸了，面對大大小小的挫 折，孩童經過教師或家長的引導，也能很快的調整釋懷，轉化成下次經驗：「剛開始 對於比賽的結果會比較在意，譬如說贏了很開心，但輸了會跟我講都是某某人的不小 心，觀念判斷錯誤，而造成輸的成果，我會跟他解釋，有時候不是因為某人的因素，

其實判斷錯誤是常常會有的事情，必須要記取教訓後下次改過來；現在輸贏的部分比 較不會看這麼重。」(P3-1010416-p2)

三、小結

孩童面對比賽結果的情緒反應很明顯，贏了會很開心、微笑或大叫，輸了則會有 沮喪、難過的感覺，因應壓力的過程中會有的反應如下：直接質疑隊友的決策、傷心 掉淚、不講話、亂跑、跟朋友和家長抱怨等等，但通常短時間就可以平復心情；以上 與研究者在教室觀察的結果相符；而面對挫折的時候，家長和教師若能適時的引導，

反而可以善用挫折的經驗，引導孩童去思考自己的表現。

参、航海王指數（企圖心）

一、孩童

企圖心是衡量孩子在面對事情時，是否會積極尋找不同的解決方法，並盡自己最 大的努力找出最佳解決方法來解決；透過訪談得知，每位孩子都會有想贏的心，在這 部分 S1 的表現最為強烈，S1 表示每次比賽自己都很想贏，S1 的年紀是本次受訪者最

小的，也是參加時間最短的；S2 則是比較依賴夥伴，會端看合作夥伴來決定自己的表 現方式；S3 對輸贏則是沒有特別的想法；S4 和 S5 兄妹檔的在競賽中的企圖心也很夠，

T 教師表示在競賽中 S4 和 S5 很有榮譽感，在正式比賽中會特別展現出來。

二、家長

家長對於孩子企圖心的展現，P1 媽媽覺得 S1 很在意成績，個性上也比較獨斷，

如果是 S1 很有把握的答案就會直接講出來，有時候因為太衝動反而不聽別人的意見；

P2 媽媽表示曾經在其他方面比賽的時候，S2 搞不太清楚輸贏的概念，反而還教對手，

讓對方反敗為勝，這部分 P2 媽媽覺得孩子有時候是搞不太清楚正式比賽的意義，P2 媽媽也表示，如果比賽時的對手是自己的好朋友，就會顧及朋友之間的感情，而沒盡 全力表現，即使輸了也在所不惜；P3 爸爸則覺得 S3 在比賽上的表現都還不錯，主觀 意識比較重，也會表達自己的意見。

孩童參加正式競賽的心態又更不一樣，P4 媽媽表示：「正式比賽會進行編組，目 標設定是小班希望可以獲勝，學習力會非常專注，與平常的 PK 賽所抱持的心態是不 一樣的，正式比賽會在心態上更不一樣…S4 與夥伴間會討論，從中負責出牌、做決策，

旁人會問他的意見，他也會適時表達自己的看法，S5 也不會霸占主導權或占牌不放，

有時候也會把主控權讓出來，自己擔任出意見的角色。」(P4-1010414-p3)

三、小結

針對孩童企圖心的展現，孩童表示自己都是願意盡力表現出自己最好的一面，惟 有 S2 會因為顧及朋友的關係而在比賽中放水；T 教師則提到 S4 在實驗小班上課和比 賽時都表現突出，甚至比年紀更大的孩子表現更好，因為表現好會讓 S4 在團體中感 覺較為獨特，反而會影響 S4 的表現，T 教師表示現在 S4 有時候反而比較不會自然的 表現出自己，但在正式比賽時還是可以展現出企圖心；研究者則在教室觀察中發現，

孩童在個人表現上都願意盡力表現，但在分組活動時，孩童則會因為同隊夥伴是否是 自己的好朋友，在比賽中的表現的表現會不同，其中 S1、S3 和 S4 尤為明顯，而三位

恰巧都是女生。

肆、棉花糖指數（延宕滿足）

一、孩童

延宕滿足指個人能抗拒眼前誘惑，暫時忍受煎熬，以換取未來得到更大利益的傾 向，這部分透過訪談詢問孩子是否有想買的東西，以及如果有明年的壓歲錢自己可以 運用，來觀察孩童運用金錢的觀念是否為衝動型，面對自己想要的東西，態度又是如 何？得到孩童的看法如下：

S2：老實說是想買 PSP 啦，但老實說第一點那個比較貴，第二點是…..我和我媽 都很少碰 PSP…我是很想買啦…但我媽會跟我討論，如果現在不買，之後可存起來，

累積更多買更好的…（S2-1010421-p3）

S3 表示自己沒有特別想買的東西，如果有需要跟爸媽說就可以，壓歲前想要自己 存起來；S4 和 S5 則想要買 apple 系列的 3C 產品，但因為家中有其他產品可以替代，

所以可以先把錢存起來當獎品基金，等到之後有缺什麼再去購買。

二、家長

家長對於孩童在延宕滿足的觀察，P1、P3 和 P4 家長覺得自己孩子不會想買特別 貴的東西，而 P1 和 P2 媽媽覺得孩童對於自己的錢是很吝嗇的，不會想花自己的錢；

若孩童有要買東西，每位家長都會先判斷，如果是必須品或運動用品的話，家長就會 直接買給孩子，但若是 3C 產品、遊戲機或單價較高的產品，P2 和 P4 家長都會和孩 子進行溝通，P2 媽媽會要求孩子也付出部分的金錢；P4 家長則會透過出任務的方式 讓孩子來換取想要的東西。

哥哥想要買電動遊戲機，爸爸和孩子討論出得到獎品的方法，會全家一起先去看

好獎品的型號及價錢，提供很具體的獎勵方案，當初哥哥已經完成可以得到獎品 的方式，但當時爸爸認為家中已經有一款更好用的電子產品，跟哥哥討論後讓哥 哥自己決定是否要買，如果不買的話可以把這筆錢存起來當作獎品基金，後來哥 哥想想也同意保留獎品基金，不會一時衝動一定要去買。(P4-1010418-p4)

家長也同時觀察到，孩童在實驗小班遊戲中，可看出孩子對於金錢配置的態度有 轉變，P1、P2 和 P3 的家長，都覺得孩童的態度趨向於保守，對金錢也會有風險的概 念，P3 媽媽表示：「S3 現在就比較不會這麼衝(動)了，因為我覺得他懂得越多反而就 越不敢衝…而活動中有時候敢衝的，相對報酬率會比較大，現在的態度反而是趨向保

家長也同時觀察到，孩童在實驗小班遊戲中，可看出孩子對於金錢配置的態度有 轉變，P1、P2 和 P3 的家長，都覺得孩童的態度趨向於保守，對金錢也會有風險的概 念，P3 媽媽表示：「S3 現在就比較不會這麼衝(動)了，因為我覺得他懂得越多反而就 越不敢衝…而活動中有時候敢衝的，相對報酬率會比較大，現在的態度反而是趨向保