資料來源

根據陳姿伶（2011）個案研究的實施流程可包含三個步驟：確認個案研究對象、

透過各種方式調查並蒐集所需要的資料，進行個案分析研究再寫出分析報告。本研究 進行資料蒐集的主要來源包含教室觀察、訪談及文件資料等。茲將資料蒐集來源和方 式分述如下：

壹、教室觀察

本研究以非結構觀察之方式，在自然情境下，採用旁觀者觀察進行研究。研究者 針對該個案實驗小班做6次的觀察研究，觀察起迄時間自民國101年3月至101年4月。

每周一次，連續觀察六次，每次觀察以一堂課（120分鐘）為主，以瞭解實驗小班的 教學情境、教材教法之實施情形，主要探討創意金融教學課程之成效，及其教學成效 之影響因素。並在研究對象同意之下，藉著撰寫觀察日誌，儘可能詳實將觀察場域中 發生的事件紀錄為教學實況，同時會同步進行攝影留存，以便之後重覆檢視事件紀錄 中不足的部分。

觀察結束後研究者對照觀察日誌的紀錄，以利於日後資料的分析與參考，教室觀 察的資料列表如3-3。

表3-3

教室觀察之課程流程

代號 日期 地點 上課流程

C1 101 年 3 月 10 日 創星實驗小班教室

1. 本周漫畫：金融五寶歷險記 2. 金融戰略王

C2 101 年 3 月 17 日 創星實驗小班教室

1. 想像未來：TIME 雜誌時間 2. TIME 封面創作時間

3. 思索過去、本周漫畫 4. 科學與金融教育的練習

表 3-3 (續)

五位都是教師認為學習中較有潛力的孩子，探討五位在金融小班中的學習狀況，

以下為研究學童的訪談資料表。

表3-4

學童訪談資料表

代號 日期 訪談方式 地點

S1 101 年 4 月 13 日 當面訪談 S1 家中 S2 101 年 4 月 21 日 當面訪談 實驗小班教室 S3 101 年 5 月 12 日 當面訪談 實驗小班教室 S4 101 年 5 月 17 日 電訪 電話 S5 101 年 5 月 17 日 電訪 電話

2. 實驗小班學童之家長：為更了解學童參與實驗小班的學習成效，以及學童心理特 質之變化，故訪問研究學童之家長，家長是陪同學童相處時間最長的對象，對於 學童的觀察面向也會越全面。本研究選取研究學童之家長訪談資料如 3-5：

表3-5

學童之家長訪談資料表

代號 日期 訪談方式 地點

P1 101 年 4 月 13 日 當面訪談 S1 家中 P2 101 年 4 月 6 日 當面訪談 實驗小班教室 P3 101 年 4 月 16 日 當面訪談 家長任教之學校 P4 101 年 4 月 14 日 當面訪談 實驗小班教室

3. 實驗小班之授課教師：透過訪談實驗小班的授課教師，來瞭解孩童參與實驗小班 的上課表現情況，與教師、同儕的互動情形，以及孩童在小班中的成長與心理特 質展現的狀態；訪問 T 教師的時間是 101 年 4 月 23 日，地點在創星實驗小班教 室，訪談的方式為當面訪談。

参、蒐集文件方式

在研究者現場觀察記錄和訪談進行的同時，研究者亦請受訪對象提供相關文件資 料，作為檢驗和增強資料來源之參照，內容包含孩童的基本資料、學習歷程的文件或 影音檔、以及參與比賽之資料，相關資料如表3-6：

表3-6

相關文件資料表

代號 名稱 數量 資料來源

資料 1 孩童基本資料 共 5 份 孩童、家長 資料 2 孩童參與比賽紀錄 共 4 份 教師 資料 3 孩童樂活問卷結果趨勢圖 共 5 份 教師