推動教師專業發展評鑑的成效

本節針對山水國小辦理教師專業發展評鑑的推動成效進行探討，分別以 E 化能力提升、願意嘗試的氛圍、省思、教學團隊與社群的形成、教學精進、與獲 選為典範學校等方面來做說明。

壹、E 化能力提升

山水國小提倡將資料 E 化，每位老師建置自己的教學方面及教學檔案的部落 格或網頁，在建置教學檔案部落格時，利用網路上的工具，配合教專的規準做有 系統分類和歸檔整理，教師在參與教師專業發展評鑑過程中的資料與文件，都紀 錄了老師們的改變，E 化檔案增加資料的再利用與保留，使資訊流通與再利用。

T2教師就藉此機會使平時的資料做系統化的歸檔：

其實也有個優點，我們那些通知單或是我們平常的一些資料，我們平常 都有，在我們沒有參加教專的時候，你是自己把它存在隨身碟，它是沒 有什麼系統的，我們也因應學校這些我們有弄一些規準，我們有把它分 類，然後自己再去看的時候，其實自己是更方便，我有學到這方面可能 提升的比較多。（20140227 訪 T2）

T1教師也認為 E 化的資料利於資料的更新：

最大的收穫，應該說比較對於這些我們自己的教學檔案的電子化，然後 怎麼去分類啦，這個的好處是以後在搬教室的時候不用一大堆紙堆積，

減少紙張的浪費，一方面也是有一個底在那邊，有一個參考值在那邊，

那明年哪裡做得不好可以修正，那個就可以變成是一個好像要創作…無 中生有比較難啦，有再創造會比較容易。（20140313 訪 T1）

藉由 E 化教學檔案分享機制與教育夥伴共同成長分享，取代單打獨鬥、閉門 造車的困境，目前山水國小有87.8%(29位)的教師完成 E 化教學檔案製作。

貳、願意嘗試的氛圍

D 主任覺得推動教專最大的成效是教師願意將班級經營及教學開放給其他 人看，只要教師願意去做這樣的歷練，就是有收穫了：

但是以我的觀點來，我們最大的具體成效是絕大部分的老師會願意開放 他的教室，讓陌生的老師，應該說讓其他的老師來去看，這才是我覺得 最有意義跟最大的收穫。我們的目的是什麼?老師你願意開放你的教室 讓別人去看，你有辦法來讓家長來看你，先教師嘛，再來是家長，然後 用學生的角度去看你的教學，這都有嘗試過了，OK 啊，不管好壞，大 家都做過。這也可能是教師評鑑所要嘗試的，就是這一個區塊，班級經 營這個區塊，教學這個區塊，你說我們有沒有達到目的?達到了!因為每 個人都歷練到了，這樣就好了。（20140227 訪 D）

透過教師專業發展評鑑的互評，教師開始觀察到不同的教學方式，看到不同 的方式會得到相同的結果，就會去思考不同方式的可能性，回過頭來思考自己這 樣做到底好不好?省思對於提升教師的教學能力是一個重要的關鍵：

或是我看到其他的老師在處理學生的事物上面、他們所用的態度的時 候，才會發現自己說，喔，原來我們的出發點是一樣的，但是我們最後 得到的結果卻不同的原因是在這裡。（20140314 訪 T4）

當教師去看真實的教學時，就會看到教師和學生的實際的互動，看到每一個 人不同的教學方式，無論是入班觀察的教師或是被觀察的教師，都會因為這樣而 再次燃起熱情，甚至於取別人的長處來補自己的短處，都會讓教學再度活絡起 來，從閉門造車到互相激勵分享。當教師們願意把教室打開，讓同儕、乃至於家 長進入課堂，以更客觀的角度來看待教學，就是在專業上向前邁了一大步。

T4教師覺得互相的觀摩使自己的視野開闊了：

因為我們常常同學年討論，但是跨學年或是跨領域其實很少接觸，那所 以你一旦接觸到你就會發現說，你好像忽然間視野開了，好像你出國去 看到不一樣的東西。（20140314 訪 T4）

叁、形成教學團隊

在教師專業發展評鑑的分組運作與教師社群分享的過程中，教師們能互相支 持，並從其他老師身上獲取加倍的經驗與收穫，構築分享的氛圍，唯有團隊資源 的共享才能讓群體一起跟上腳步。

D主任提到社群所營造出小團體氛圍的形成也是成效之一：

然後社群，那個 team 慢慢有成形，所以我們之前有一些 team 都還維持 住，像現在資訊社群的部分還有維持住…，其實我們有 team 的氛圍啦，

至少因為某一樣東西而能夠得到的成果，其實不太多啦，其實能拿到一 兩樣，其實就是很大的收穫。（20140227 訪 D）

小團體的氛圍形成了，對於學校要推動計畫，在團體動力的支持下，就更容 易進行，在典範團隊報告中就可看出團隊如何促進學校計畫的達成：

小團體的部分，資訊融入典範團隊的部分，基本上就是玩教專資訊社群 這些人，把教專研究的東西把它加到自己的教學裡面，再把它轉化拿出 去比賽，成績都還不錯，是一個正向的回饋，就是跟小團體一樣，我玩 這個東西，我玩得有興趣，有好成績然後再回來（教學上）。（20121116 檔 3）

肆、教學精進

參與教師專業發展評鑑不是為了要做甚麼轟轟烈烈的事，而是在能力所及的 範圍內做改變與嘗試，當初的精進課堂教學計畫是建立在每周五的健體社群上，

而教師專業發展評鑑則是建立在精進課堂教學計畫的基礎上，以現有的資料、模 式，加以發展。

然後大家有了共識之後，那他在推他就覺得說，其實這個就可以延續到 教專來，主要就是讓教學被看到，大家可以互相觀摩、互相學習、互相 成長，然後了解彼此的教法有甚麼不同。（20140321 訪 T5）

教學觀察是教師專業發展評鑑的中心，學校為了落實教專的教學觀察精神，

將教學觀察的模式融入學校閱讀教育、創造力教育、資訊融入創意教學等計畫。

這個是我們目前透過校內的一些計畫，達成教專在教學觀察的精神。我 們有做三個大東西，這其實就是我們學校的小團體研究，我們閱讀社群 的夥伴，配合學校行政的閱讀策略活動，資訊社群 98 年代表屏東縣參 加創新教學典範團隊教學典範團隊，今年 101 英文語文團隊在外語組拿 到全國第一。（20121116 檔 3）

評鑑是一個外在的力量促使自己再成長，教師看了其他人的教學，也會回到 教師去嘗試，這就改變了原本的教學模式，獲得更多的想法。T4教師認為在教學 技巧與班級經營都有很大的收穫：

最大的收穫就是…還是回到我原本所想像的那樣，就是，我對於自己在 教學的技巧上面，不管是教學技巧，或是班級經營上。（20140314 訪 T4）

T5教師從不同科目教師的教學亦有很大的收穫：

我覺得最大的影響就是在教學上面，就是你看別人的教學之後，你會學 到很多你自己所沒有的，我覺得這個是最大的，而且不管我是看不同

的…不同領域、不同科目的老師的教學，我覺得都可以從中獲得很多的

表4-3-1 教專典範學校成效分析(續)

優 點

二、 推動執行策略：

1. 學校觀察記錄詳實，並以發展逐字記錄。

2. 教師同意將觀察記錄與教學檔案歷程在網站進行分享。

3. 觀察記錄歷程詳細，多數教師教師以逐字記錄呈現觀察過程。

4. 學校展現不凡團體動力，落實教師專業發展運作，並能推展出屬於自 己學校的方向，彼此支援及互相影響。

5. 現任主任積極辦理教專評鑑相關活動，校長亦積極參與並推動。

6. 定期召開工作小組會議，檢討與追蹤決定事項之執行成效。

三、 專業成長之機制：

1. 學校建置教學檔案範本，讓學校教師有依據可循，其 e 化平台可推廣，

讓其他學校參考。

2. 學校教師專業學習社群蓬勃發展，各項 e 化資料檔案均能建置於網 頁，公開分享。

3. 教師熟悉教專評鑑，團隊形成專業成長的氛圍。

資料來源：整理自2012教育部中小學教師專業發展評鑑典範縣市/學校發表會手冊

D 主任對於獲得典範學校的感想是被認同了：

(典範學校)要你們學校是有特色的，我們亂槍打鳥被我們打中…，我們 也不是說做的頂好，但至少我們是走了一條不一樣的方式不一樣的路，

有人認同我們，那就夠了。（20140227 訪 D）

綜上所述，山水國小參與教師專業發展評鑑其成效為教師 E 化能力提升、形 成願意嘗試的氛圍、形成教學團隊、教學精進、最後獲選為教專典範學校。山水 國小推動教專是以教師的需求為出發點，以學校的理念為方向，作法或與他校不 同，如今得到典範學校的肯定，使山水國小更能堅持作對的事。