研究流程與架構

本研究流程共分八大步驟：界定研究主題、文獻探討、問題澄清與聚焦、進 入現場觀察、蒐集資料、分析資料、歸納研究結果、撰寫研究報告等。研究架構，

則在探討學校推動教師專業發展評鑑歷程主軸下，關注學校行政人員與教師兩主 體的實踐層面，最後歸納研究結果，分別將流程與架構說明如下：

壹、研究流程

從2013年8月份開始，選定研究主題後，一面觀察研究現場，一面閱覽 相關文獻，逐步完成對研究問題之澄清與聚焦，與研究方法的擬定，研究 流程如圖3-1所示。

一、界定研究主題

98學年度起教育部就擴大辦理教師專業發展評鑑。許多教師還存有抗拒 的心態，學校行政如何有效的推動將是一項考驗。於是，參與試辦的學校在 推動歷程中有什麼經驗可以傳承或提供後來參與學校參考的做法，讓實施教 師專業發展評鑑順利且發揮成效，引起了我的研究興趣，因此希望透過研究 個案學校推動試辦教師專業發展評鑑的歷程，為未來參與學校提供參考的典 範。

在行政的支援及同仁間的相互扶持，順利的推動教師專業發展評鑑，並 在101學年度獲得教育部教師專業發展評鑑的典範學校，希望藉由分析本校推 動教師專業評鑑的歷程，將此成功經驗，分享給其他學校，

二、蒐集相關文獻

界定主題後，開始相關文獻的蒐集與瀏覽，對專業發展評鑑之概念越來

越清晰。

三、問題澄清與聚焦

藉由文獻的探究，釐清未來研究之方向與問題之聚焦，進而界定研究範 圍與架構，並確立研究方法與步驟，擬定研究計畫。

四、進入現場觀察

在山水國小校長與教師們同意之下，開始現場觀察、訪談與蒐集相關文 件的研究工作。

五、蒐集資料

透過參與觀察、深度訪談、與文件分析三種策略，來蒐集現場資料，以 描述出山水國小教師專業發展評鑑推動小組人員推動試辦教師專業發展之歷 程。

六、分析資料

將蒐集的資料作編碼、進行分析。而分析時，由學校行政運作模式與教 師主體兩大架構，進行資料之整理與建構。分析時，若有資料不足或疑惑時，

則需回到現場，再次進行蒐集資料之流程。

七、歸納研究結果

藉分析過程，歸納研究發現，並透過三角檢證，確認研究結果之信、效 度。

八、撰寫研究報告

將研究歷程、結果與建議，撰寫成論文。

圖3-1-1 研究流程圖 界 定 研 究 主 題

問 題 澄 清 與 聚 焦

文件分析 蒐集資料 參與觀察 深度訪談

資 料 分 析

撰 寫 研 究 報 告 文

獻 探 討

歸 納 研 究 結 果

資料有不足或疑 問時

貳、研究架構

圖3-1-2 研究架構圖 行政人員

1.個人信念 2.實際行動

教師

1.參與評鑑之動機 2.評鑑之行動 學校的運作

1.組織背景脈絡 2.組織運作機制

3.評鑑規準與工具之選用 4.評鑑方法

教師專業發展評鑑歷程之研究

研究結果

1.學校組織背景脈絡及實施歷程 2.實施現況及行政支援

3.實施後的成效

4.遭遇的困難與因應策略