描述統計分析

壹、平均數與標準差 一、幽默感

根據表 4-1 可知受試中學生在幽默感六個層面之得分平均數和標準差，有效樣 本共 989 份。「幽默理解」平均數 3.50，標準差 .56；「幽默創造」平均數 3.57，標 準差 .82；、「幽默因應」平均數 3.20，標準差 .88；「社交情境的幽默能力」平均 數 3.40，標準差 .71；「對幽默的態度」平均數 3.86，標準差 .76；「笑的傾向」平 均數 3.16，標準差 .82。

表 4-1 受試學生在幽默感上得分之描述分析摘要表 ( N=989 )

變項 平均數 標準差

幽默理解 3.50 .56

幽默創造 3.57 .82

幽默因應 3.20 .88

社交情境的幽默能力 3.40 .71

對幽默的態度 3.86 .76

笑的傾向 3.16 .82

二、創造性潛能

根據表 4-2 可知受試中學生在創造性潛能之擴散性思考、遠距聯想及頓悟三大 類上之得分平均數與標準差，而擴散性思考又可再細分為七個層面。

擴散性思考部份有效樣本為 989 份，「語文流暢力」平均數 9.99，標準差 7.36；

「語文變通力」平均數 6.42，標準差 3.43；「語文獨創力」平均數 6.67，標準差 7.44；

「圖形流暢力」平均數 13.23，標準差 7.21；「圖形變通力」平均數 8.74，標準差 3.81；「圖形獨創力」平均數 10.86，標準差 8.33；「圖形精進力」平均數 6.28，標 準差 5.48。而「擴散性思考」分數是由語文流暢力、語文變通力、語文獨創力、圖 形流暢力、圖形變通力、圖形獨創力及圖形精進力七者相加組合之值，其平均數為 62.19、標準差為 33.03。

「中文詞彙遠距聯想」有效樣本為 981 份，其平均數為 10.27，標準差 5.42；

「頓悟問題」有效樣本數為 516 份，其平均數為 4.10，標準差 2.01。

表 4-2 受試學生在創造性潛能上得分之描述分析摘要表 ( N=989 )

變項 平均數 標準差

語文流暢力 9.99 7.36

語文變通力 6.42 3.43

語文獨創力 6.67 7.44

圖形流暢力 13.23 7.21

圖形變通力 8.74 3.81

圖形獨創力 10.86 8.33

圖形精進力 6.28 5.48

擴散性思考 62.19 33.03

中文詞彙遠距聯想 ( N=981 ) 10.27 5.42 頓悟問題 ( N=516 ) 4.10 2.01

三、創造傾向

根據表 4-3 可知受試中學生在創造傾向五個層面之得分平均數和標準差，有效 樣本共 989 份。「冒險」平均數為 2.22，標準差 .28；「好奇」平均數為 2.32，標準 差 .34；、「想像」平均數為 2.14，標準差 .35；「挑戰」平均數為 2.36，標準差 .30。

表 4-3 受試學生在創造傾向上得分之描述分析摘要表 ( N=989 )

變項 平均數 標準差

冒險 2.22 .28

好奇 2.32 .34

想像 2.14 .35

挑戰 2.36 .30

貳、積差相關

一、幽默感與創造性潛能

為了解幽默感與創造性潛能間各向度的相關情況，進行積差相關分析。根據表 4-4 所示，可得知「幽默理解」、「幽默創造」、「幽默因應」、「社交情境的幽默能力」、

「對幽默的態度」、「笑的傾向」等向度與「語文流暢力」、「語文變通力」、「語文獨 創力」、「圖形流暢力」、「圖形變通力」、「圖形獨創力」、「圖形精進力」、「擴散性思 考」、「中文詞彙遠距聯想」、「頓悟」之積差相關得分。其中，為了解「擴散性思考」

與幽默感間的整體關係，故將語文流程力、語文變通力、語文獨創力、圖形流暢力、

圖形ˋ變通力、圖形獨創力、圖形精進力組合成擴散性思考。

語文流暢力部分，其與幽默理解（r= .144, p< .001）、幽默創造（r= .114, p< .001）、 幽默因應（r= .104, p< .01）、社交情境的幽默能力（r= .132, p< .001）、對幽默的態 度（r= .084, p< .01）有顯著相關，但與笑的傾向（r= .028, p> .05）則無顯著相關。

語文變通力部分，其與幽默理解（r= .144, p< .001）、幽默創造（r= .117, p< .001）、 幽默因應（r= .098, p< .01）、社交情境的幽默能力（r= .138, p< .001）、對幽默的態 度（r= .127, p< .001）有顯著相關，但與笑的傾向（r= .037, p> .05）則無顯著相關。

語文獨創力部分，其與幽默理解（r= .116, p< .001）、幽默創造（r= .087, p< .01）、 幽默因應（r= .084, p< .01）、社交情境的幽默能力（r= .106, p< .01）有顯著相關，

但與對幽默的態度（r= .058, p> .05）、笑的傾向（r= -.005, p> .05）則無顯著相關。

圖形流暢力部分，其與幽默理解（r= .110, p< .01）、幽默創造（r= .180, p< .001）、 幽默因應（r= .144, p< .001）、社交情境的幽默能力（r= .113, p< .001）、對幽默的態 度（r= .143, p< .001）、笑的傾向（r= .098, p< .01）皆有顯著相關。

圖形變通力部分，其與幽默理解（r= .115, p< .001）、幽默創造（r= .165, p< .001）、 幽默因應（r= .115, p< .001）、社交情境的幽默能力（r= .112, p< .01）、對幽默的態 度（r= .163, p< .001）、笑的傾向（r= .107, p< .01）皆有顯著相關。

圖形獨創力部分，其與幽默理解（r= .085, p< .01）、幽默創造（r= .159, p< .001）、 幽默因應（r= .137, p< .001）、社交情境的幽默能力（r= .110, p< .01）、對幽默的態 度（r= .126, p< .001）有顯著相關，但與笑的傾向（r= .055, p> .05）無顯著關係。

圖形精進力部分，其與幽默理解（r= .085, p< .01）、幽默創造（r= .105, p< .01）、 幽默因應（r= .068, p< .05）、對幽默的態度（r= .079, p< .05）、笑的傾向（r= .071, p< .05）有顯著相關，但與社交情境的幽默能力（r= .026, p> .05）則無顯著相關。

擴散性思考部分，其與幽默理解（r= .146, p< .001）、幽默創造（r= .173, p< .001）、 幽默因應（r= .143, p< .001）、社交情境的幽默能力（r= .137, p< .001）、對幽默的態 度（r= .140, p< .001）、笑的傾向（r= .068, p< .05）皆有顯著相關。

中文詞彙遠距聯想部分，其與幽默理解（r= .103, p< .01）、幽默創造（r= .116, p< .001）、幽默因應（r= .092, p< .01）、社交情境的幽默能力（r= .110, p< .01）、對 幽默的態度（r= .161, p< .001）有顯著相關，但與笑的傾向（r= .036, p> .05）則無 顯著相關。

頓悟部分，其與幽默理解（r= .087, p< .05）有顯著相關，但與幽默創造（r= .060,

力」、「對幽默的態度」、「笑的傾向」等向度與創造傾向之「冒險」、「好奇」、「想像」、